□ 四川省阿坝州理县杂谷脑营盘小学 余桃花

书籍是知识的窗口，阅读可以增长见识，开阔视野，但却有一些学生，把课余时间用于打电子游戏，上网成瘾。语文是人文学科，担负着知识教育与思想教育的双重任务。在教书育人上有优势，所要以充分发挥这一优势，把学生的兴趣从上网吸引到课外阅读中来，这是时代的需要，是素质教育的需要，素质教育是“以学生为主体”，培养学生能力，特别是创新能力。课外阅读就是以学生为主体的体现，在教室里学习，有老师的主导作用，课外阅读是自主学习。课堂学习中，那些沉迷于网络游戏的学生思想就要开小差，何况要他们爱好课外阅读，自己学习呢？如果能把课外书籍像磁石一样吸引着他们，就是成功。怎样才能做到这一步呢？我们知道，兴趣来于需要，若不让学生对阅读有需要，他是不会有兴趣的。我做过这样的实验，专门用一节课讨论阅读与玩游戏谁重要？发言的有两种意见。少数游戏迷认为，现在学习任务重，精神压力大，去网吧玩玩游戏是放松一下，一种意见是青少年控制能力差，网络游戏会像鸦片一样让你欲罢不能。有个别同学去网吧玩到半夜不回家就是例子。但通过讨论最后统一了认识，对课外书籍的好处，同学们一致认为，有中华民族传统美德的，有当今国际视野中的文明，就以提高语文能力来说，增长了见识，可以丰富写作素材，写作方法可供写作借鉴。那些文学作品中的思想，可以武装头脑，懂得怎样做人。认识提高了，觉得有需要了，就有阅读兴趣了。

为了保护积极性，巩固兴趣，在开展课外阅读中应有相应的配套指导措施。比如向学生推荐适合的读物，搞读书笔记专集及评选活动。例如，有一个学生家庭经济条件很好，在家中又是个独生子，小皇帝，父母百般宠爱，未受过任何挫折。在这种环境下成长起来的学生，经受不住任何一点挫折，克服困难的勇气和毅力不强。比如体育课一遇到气温稍高，就受不了，就借故请假去休息。针对这种情况，语文老师给他推荐了一本故事集。里面有不少励志故事，他看了很受启发。如，他读了一个故事后，写了一篇读后感，就反映了他思想上的收获。《读<张文遇险记>有感》：有一个孩子叫张文，他家住城里，父母是做大生意的，把他当做心肝宝贝。任何吃苦的事都不让他去。比如星期天，同班同学约他去城郊的山上玩，他父母不让去，说那山上路陡，石头又多，还有蚂蚁、蚊虫，去玩个啥，会玩得哭鼻子呢？等会儿带你去城里的公园里玩玩。公园里的风景又好，空气又新鲜。就这样，他没随那几个同学去山上玩。由于他家对他过于娇惯，上体育课都不积极，跳高跳远，那些同学像敏捷的猴子，个个快快乐乐，而他一跳就腰酸背疼，不想上体育课。这一带是地震带，有一个训练项目是防地震演习训练。学习训练是事前编好了的一个剧情。这个剧本由同学们星期天当游戏去做。即人们正在学校在家里，突然接到地震警报，在家纷纷跑出屋子，向高处走。因为地震有地塌陷的可能。星期天，他们几个人去演游戏，这个张文与几个同学扮演回家路上的同学，突然手机里出现地震即将发生的警报，要大家赶快寻高处躲避。他们正好是在郊区的那座山下，大伙儿一个劲往山上跑。可是张文那里跑得动哇，又胖，平时又缺乏锻炼。跑了几步，就被脚下的石头顶得脚生痛。路又陡，他要攀着那些树木才能前进。恰巧这时下起了大雨，他恰好在一棵树下蹲着，雨一直下着。下到天黑了，他也一个人在那儿蹲着，本想演习一会就一起回家，谁知碰上大雨，直倒霉。怎么办呢？他哇哇地哭了起来，悔恨自己走不快，掉了队。这会同伴们在什么地方啊！正在这时，从山上下来了人，只有电筒照着了他。正是他的伙伴们，伙伴们把他带到附近一个大山洞里，这儿地面干燥，还有床一样的平台。里面还有干柴草，一个同学把电池从手电筒里拿出来，在正负极接上导线，让正负极碰撞出火花，点燃了，干草燃起来了。他们把湿衣服脱下烤着，一个同学却去附近刨来野洋芋，放在火里烘熟，大家当晚餐。由于这里手机信息不通，与家人失去了联系。张文见同伴这么沉着有办法，登山也不累，真有野外生存的能力。伙伴们说，这都是他们平时喜欢体力锻炼磨炼意志，锻炼生存能力的结果。苦不苦，想想长征二万五。张文听了，十分惭愧，表示以后向伙伴们学习。他们在山洞里住了一个晚上，第二天天刚亮，他们的父母就找到山下来了，正碰上他们安全地走下山来。问明了情况，张文的父母也十分后悔，要不是那几个孩子的帮助，张文可就毫无克服困难的能力了。这个故事的情节就是这样。读了，我心里受到很大的震动，我想我不就是故事中的张文吗？由于父母的溺爱，肩不能挑，手不能提。学习上遇到困难就泄气不敢战胜，这样下去，还能读书成才？没有本事将来就是个平庸之人。依靠父母不能一辈子。我再也不能像故事中的张文那样了，而要像他的同伴一样勇于锻炼，不怕困难，能经风雨，能抗挫折。这样学习上就会不怕困难，生活中也能经得起挫折，长大才能成为一个有用的人。

评析：这篇读后感，可以看出，励志故事可以震撼人心激励斗志，使懦弱者奋斗，使畏难者勇敢，使无能者产生学知识长本事的雄心大志，读书尝到了甜头，就会远离网吧。为了使学生认真阅读课外书籍，教师应抓写读书笔记这件事，有读书笔记的任务，就会促进认真读书，深刻领会，得到收获。再说那些上网成瘾的同学，也对课外尝到了甜头，感觉比上网有收获。上网只是玩的趣味，课外阅读不只有趣，还增长了见识，获得了精神力量。

因此，我们语文教师一定要重视学生的课外阅读，尤其要重视小学低年级学生的课外阅读。从低段抓起，扎扎实实提高小学低年级学生的课外阅读能力。