□ 峨眉山市实验小学 杨建荣

小学生从低年级开始写话，目的是培养小学生一开始就学习文学素养，增强文化自信，学习、传承、发扬中华文化。大纲中要求低年级孩子写话：“表达清楚，语句完整，书写规范。要求孩子达到这三个目标。

通过近两年的教学，我发现低段儿童在写活方面有以下现象：

一、缺少想象力。

爱因斯坦指出：“想象比知识更重要，而想象力概括世界上的一切，成为知识进步的源泉c。当我教到《小猫种鱼》一年级看图话时，孩子们前没有好好想象鱼的生活环境，后没有想象到小猫应该把鱼“种”在鱼缸里或小池里。二年级上册练习册中《游乐园》写话中就应该把游乐园如何“人山人海”的提示写得实在都少，几乎是一词代过写《父与子》之读书》——漫画看图写活，缺少想象力的地方是猜一猜地上那本书可能会有什么把父与子吸引住了。如此等等都给我缺少想象力的印象。

二、缺少语言、词汇积累。

通过教学，发现五成以上孩子就以看图写话为例，似乎匆匆了事，即使明明提供了不少词语，可偏让这些词汇成为摆设；既使用了，也是“填空、造句”一般。虽然也进行了阅大量课外阅读的训练，那些额外的没有书面提供的四字词语，优美句子很少。图上画了什么，就稀松平常地写过去，看上去就是为完成看图写话而写话，当完成作业。写话或因文章没有优美词句将失色不少，孩子们也许年龄小，识文阅读量小，还待进一步提高。

三、缺少兴趣，认为“苦差事”。

低年级儿童也是见写话就哇哇叫苦，可以理解，毕竟他们年级小，见识少，也慢慢领会了写话是语文学习中最难的一部分。他们给我的印象就是普遍缺少兴趣，以为它是一件“苦差事。‘他们’谈写话色变’，嘤嘤声不断，不知道如何入手。他们从小就给我讨价还价说：“写50个字行不行？”“写100个字行不行？”“写120个字、不写150个字行不行？”一听便知他们面对写话，仿佛遇见了拦路虎，情有可原。如何提高写话兴趣是我们值得推敲和研究的话题。

四、缺少生活体验。

写话中构建了用文字来描述现实生活这一类习作场景，它要求通过过回忆来把生活展现出来文学性地展示要求源于生活又高于生活。这对于低段儿童要求确实高了些。《父与子之一本有趣的书》吃饭的场景两次，写出家里类似吃饭场景，很不如意。我以为他们缺少生活细致的体验，观察不到位。《养小动物》如何对小动物的生活习性，也观察不到位，描写不够细致。这些，对跨越时空的描写，回忆以前发生的事，写以前看见到的事物，培养仔细观察的好可惯的分培养尤其重要。

五、缺少指导。

我发现个有意思的地方，我教过高段儿童不少作文除了老师指导外，他的指导不是什么“优秀作文”就上网上抄袭的作文，家长指导很少。而低段作文（写话），家长指导的，远大于或多于教师在校内或手机上连线指导。家长的付出是值得肯定的，在去年秋季那学期，全年级要求写话——《八月桂花香》，因峨眉不少地方桂花盛开、香气扑算，而实地观察后再写。孩子们交上的作品有的写得十分好，连我都写不出那么优美的文章，而有的孩子则几横排，如走马观花。这写不好的，三番五次交来都是几句话的，不仅是老师，还是家长，肯定是缺少指导的，我们应当重视。低年级写活不好的地方还有许多，我展示的仅是我印象深刻的地方。低段写好话，就是为中高段打好基础

小学低年级（低段）儿童写话的入门的教学与辅导十分重要。此处我的有几点看法做为共勉：

一、联系生活，培养学生的兴趣。

叶圣陶说：“凡是干的，玩的，想的，觉得有意思就写……总之要实事求是，说老实活，对自己负责。”他前面强调的就是学生的生活，“有意思”就是培养学生的兴趣。在生活中有“春节”“六一”的欢快，有“酸、甜、苦、辣”的美食；有“伤、病、痛、愁”的苦恼；有责每宠物、玩具；及老师的陪伴、有见到这想到那的联想……于是，他们才有了说话、写话的欲望，有了激起他们写作的兴趣，无心变为有心，被动变成了主动。他们写话的空间大了，写的内容就多了。由于他们天马行空的想象，再将形式变为看图写话、写日记、编童话、仿写、续写……于是写作兴趣就来了。《蜘蛛开店》我就发现他们写得有意思、合情合理。

二、评价激励写作兴趣。

儿童心理学家认为：让孩子体验成功的喜悦，有利于激发他们学习的欲望。他们爱表现自己，最想得到认可，怎么认可？那就是老师、家长及其它机构对他“她”写话的肯定、表扬。我记得我搞了些花样的评比项目来营造气氛，提供展示的机会与平台。比如：收集好的文章做成word文档在班级群里展示，海报式张贴，收集整理成“书”等等。评出项目有：最美书写奖、最佳编写奖、最长文章奖、最短文章奖、最差书写奖……写的好的奖，不好的也奖，发一些小奖品，让孩子知道自己作品的优劣，来激发兴趣，增强信心，并改正自己不足，这样来爱上写话。

三、引导学生大胆想象。

在过去，经常在作文数学中引导学生说想象力就是新生产力。从《阿凡达》到Deepseek都是想象力产生财富的代表。在教学中，我尽量引导学生去想象，想别人不敢说的，或者别人还没有说的。比如：“门泊东吴万里船”，让是生想象到什么？可以想象岷江上停留的是从东吴驶来的船，还可以想象成驶向万里之外左吴的船，还可以是作者想到了万里之外东关的船，还可以想象门口停了万里之长的东吴的船……用学诗的方法来鼓励孩子写好《蜘蛛开店》的续仿写，效果就有了，表达各样，富有儿童趣味和特点。

至于审题、选材、赋图等大家肯定自有高见，此不赘述。

总之，低年级写话是入门阶段，是基础阶段，重要性不言而喻。“随风潜入衣，润物细无声”。我们不能总是对他们苛求太高，得学会循序渐进的指导，慢慢地提高，相信“有付出就必有收获”。他（她）的习作上比昨天进步了，就是好样的。