□ 太原市第五实验小学校

部编版一年级下册《端午粽》一课，青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣，让人久久不能忘记，再加上又黏又甜的口感，总让人垂涎。

端午节是我国的重要传统节日，承载着纪念屈原、祈福安康的文化内涵，主要习俗有吃粽子、赛龙舟、佩香囊、挂艾草、系五彩绳等。因此，端午节来临之际，我和一年级的小朋友们开展了一次以“寻端午习俗 做小小传承人——策划端午习俗小展会”的活动，通过读文探粽、资料搜集、民俗制作、模拟龙舟、布展分享等系列活动，让学生在动手、动脑、合作、表达中全面感知端午文化，提升综合素养，自觉传承中华优秀传统文化，努力实现 “以文载俗、以劳润心、以美育人、以体育人” 的综合育人目标。

一、读文探粽，

  溯源端午

学习《端午粽》一课时，同学们边读边圈画粽子外形、气味、味道、品种等关键词，完成“粽子小档案”记录单，也能结合家里的端午习俗活动，想象出过节时的热闹情景。同时课文最后一句话写到“人们端午节吃粽子，传说是为了纪念爱国诗人屈原。”以此为话题，搜集屈原的史料，了解他是怎么样爱国的？屈原和端午节有怎样的渊源？

同学们的分享让我们知道端午节在我国传统文化中的历史地位，我也利用课余时间带领孩子们观看《跟着书本去旅行——百草消夏》《跟着书本去旅行——书香端午访汨罗》的节目，让端午文化在孩子们的心里扎根。

二、“龙舟”竞技，

   体悟同心

赛龙舟是我国端午节活动中的一项竞技体育，包含着参与者的划桨频率、齐心协力。我们先一同观看了龙舟竞赛的视频，感受团结奋进、拼搏和谐的龙舟精神，同时也抛出问题供孩子们思考：他们为什么能划得如此整齐？如果我们也来模拟赛龙舟的情景，会不会像他们一样……同学们天真地喊道“能”。接着刘教练分解划龙舟动作，一个一个地教，同学们一个一个地学，大家学得有模有样，接下来自愿分组，共同模拟赛龙舟过程，没有鼓声，只有口令。显然说话总是比行动更简单，同学们知道了团结一心需要长期训练和磨合。

课后回顾课堂内容，用3——5句话运用动词写清楚赛龙舟训练过程或者自己的独特感受。

三、巧手制物，筹备展品

端午节除了赛龙舟，还有包端午粽，编织五彩绳……这也是适合一年级同学操作的活动。因此我分别选取了两个不一样的制作视频供同学们观看，孩子们根据课前准备好的材料，开始了巧手制作活动，或独立、或合作，自行发挥，看着孩子们认真的模样，这项体验深入人心。

有的同学还参与了家庭包粽子，为家人编五彩绳的活动。大家的积极参与，一定是一种文化的热爱与传承。

四、布展分享，传承民俗

前期的活动一直是为端午民俗的布展而准备的。怎么样让其他同学看到我们的民俗成果呢？同学们按照自己喜欢的种类再次分组，合作布展，既要显著的标语，又要作品的摆放。同时选2位同学介绍自己展区的摆放及特色，其余同学进行参观体验。

一年级的小朋友们，根据自己的想法，在争论与实践中完成了本次端午习俗的展会活动，在实践中不断感受端午文化魅力，厚植爱国情怀，增强民族自豪感，提升文化自信，努力争做传统文化的小小传承人。

活动中，同学们的多维度素养得到显著提升：语文语言能力进阶：同学们能够自主从课文、视频中提取粽子、龙舟相关的关键信息，规范完成记录单；能够把制作粽子、编五彩绳等参与的活动写成小片段，制作端午文化介绍卡；展会讲解锻炼口头表达，信息整理的能力，实现了书面与口头表达能力的同步提升。

探究思维与劳动实践双增：同学们在活动中初步学会了借助书籍、网络、家长询问等多种渠道搜集民俗资料；初步掌握编五彩绳、制作简易手工粽子等简单劳动技能，参与意愿增强，动手实践能力大幅提高。

审美感知与艺术创造共生：同学们能够自主设计手抄报、绘制粽子与龙舟图画、搭配手工色彩，在创作中感知传统纹样、传统色彩美感，审美感知与美术创作能力得到发展。

家国情怀与协作精神共育：整个活动中，同学们不断地了解端午纪念屈原的爱国内涵，民族自豪感与文化自信明显增强；模拟龙舟竞赛、小组布展、集体展会等活动，让学生体会团结协作、互帮互助的意义，乐于分享、敢于展示自我。