小学教学探索式教学以学生为本，以大纲为标准，以教材为依据，以师生的探索性教与学活动为主线。小学数学探索式教学力求遵循学生的认识规律，调动他们学习的主动性和积极性，培养他们独立获取知识能力，以及探索意识、创新精神。下面，结合课堂教学的实践谈谈小学数学探索式教学应遵循的几个原则。

一、兴趣性原则

兴趣有着定向和动力的作有得学生主动参与学习活动的基础。学生是学习的主体，是课堂的真正主人，学生是否积极参加，对教学能否引起学生的学习动机和激发学生的学习兴趣密切联系着，学习动机和兴趣是推动学生主动探索的动力。例如我在教学“年、月、日”时，一上课，我就向学生提出问题：你们知道自己的生日是几月几日吗？待学生回答后，我又提出：你想知道自己生日所在的月份是大月、小月或特殊月吗？想知道自己出生年份是平年还是闰年吗？学业生对教师提出的问题感到新奇有趣，从而想进一步探索，这就充分调动了学生学习的热情。然后让学生拿出准备的不同看份的年历，由四人小组合作学习，通过数一数、找一找、议一议等活动，解决自己出生年月的一系列问题。我在整个过程中，鼓励学生和发现规律、整理信息、大胆质疑，保护好他们求知欲，并引导他们正确分析、理解，而获得大量正确的信息。

二、主体性的原则

我们所说的小学数学教学中的主体性的原则，即在小学数学教学中，一定要尊重学习数学的主体——学生。让我们的学生真正成为学习数学的主人。要尊重主体，要做到几点：①尊重学生，把学生当成学习数学的主人。②让每一个学生都能参与数学活动，在活动中锻炼他们的思维能力，实践能力，运用能力。③数学教学要面向大多数，不让一个掉队。

三、和谐性原则

和谐性原则就是在教育教学过程中，所采用的教学形式和教学手段，都要服务于实现师生关系的和谐，教与学的和谐，课内与课外的和谐，教学目标、内容与方法的和谐等。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，在教学中出现一种和谐、相互帮助的学习情境”。在小学数学教学中，要坚持和谐性的原则，应该做到：①教师要创建和谐友好的师生关系。教师要热爱学生，帮助学生克服学习数学中的困难。②学生要尊敬教师。③同学之间互相帮助，共同努力学习，在合作学习中不断地探究数学中的问题。

四、创新性原则

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新意味着变革，其最终目的在于开发、挖掘和培养学生的创新性潜能。在教学活动中，教师要相信学生，给他们时间和机会，让学生真正成为学习的主人，使其创新性潜能得到最大限度的发挥。例如数学十二册“用比例知识解”例6，“松树的棵数是柏树的4倍”这个条件你会想到什么？学生的思维被激活了，有的说柏树是松树的1/4，有的说松树和柏树的比是4：1，有的说松树的总棵数的4/5，有的说……教师因势利导让学生运用学过的按比分配方法、和倍方法、分数方法等从不同角度来解决，并讨论这几种方法间的联系和区别？教师应用一题多解的方法进行教学，引导学生用不同的知识去剖析数量关系。教学上的纵横沟通，扩展了学生的思维空间，发展了学生思维，使学生解题思路更开阔，思维更活跃，从而培养了学生求异和创新的良好习惯。

我们的数学教师要为学生创设创新学习的环境，不断地鼓励学生勇于去创新学习，勇于去大胆探究。也要鼓励学生克服创新学习中的困难。比如教学第一册数学“认识图形”的活动课，课前学生每人准备4—5个不同形状的小物体。教学步骤如下：（1）先让学生蒙上眼眼、摸一摸、猜一猜以加深印象。（3）接着让学生用各种形状的图形拼一拼、议一议，渗透各种图形间的关系。（4）最后再想一想，摆一摆，4 人一组用不同形状的物体摆汽车、轮船……看谁有创意。由于教师设计了生动有趣、直观形象的数学活动，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。

总之，数学的教与学是师生之间的双边教学活动。要提高数学教学质量，我们一定要以素质教育为目标，以新课程标准为指南，充分调动学生、教师的积极性，才能真正提高数学水平。

参考文献：

1、易大林、刘章花《坚持教育原则 不断探索》2012年《数学学习》。

2、万秀林、罗成芳《在激发兴趣中引导学生学习数学》2011年《新课程》。

3、胡小兵、刘万华《谈小数教学的原则与方法》2010年《现代教育》。

4、李小华、付一成《小数教学探索与改革》2009年《今日教育》。