文章摘要：在美术新课标背景下,随着现代教育手段的发展，信息技术已成为当前学科教学中的重要辅助工具之一。小学美术教学与信息技术的整合,能充分调动学生的学习热情，在认识美、发现美、创造美的同时，有利于身心协调、健康发展，实现生命课堂。因此，现代信息技术的运用，对于促进学生的全面发展和提高美术教学质量起到了积极的作用。

关键词：信息技术    小学美术   课堂教学

《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”以信息技术为载体和依托，促进教学行为进行教学变革、推进素质教育，实现教育跨越式发展，已成为教育努力的方向。现代信息技术的广泛运用，使教学资料的收集、教学过程的形成、学生掌握知识的方法都发生了很大的变化，特别是在美术教学领域，学生可以直接利用计算机进行绘画、设计，实行网上资源共享，充分调动了学生学习的积极性，使其创造力得到更好地发挥，进而为促进学生的全面发展起到了积极的作用。下面笔者就基于信息技术下的美术教学谈谈自己的看法。

一、信息技术应用于美术课堂，激发了学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生学习积极性的动力，更是激发学生创造力的必要条件。特别是小学生，因为年龄小，所以在教学中他们无法长时间的保持良好的学习状态来听课，而老师所讲解的内容也不是什么时候都能引起学生的有意注意的。在教学中适时运用现代信息技术，通过色、形、声来直观地、形象地作用于人的各种感官，就会促使学生提高学习兴趣，产生强烈的学习欲望。例如：笔者在执教小学五年级《提线纸偶》一课时，先用多媒体播放电影《音乐之声》中的片段，然后问：“同学们电影中的什么情节给你留下了深刻的印象？电影中的主人公手里拿着什么？怎么制作的？”话音刚落，学生们个个跃跃欲试，争先恐后大胆发言，教师相机引导学生进行小组讨论交流。在学生提出困惑时，老师出示各种各样的纸偶让学生目睹，没有一个同学不感叹纸偶丰富的种类和多种做法的，这样激发了学生想进一步了解和表现的欲望，确实有“投石激浪”之功效。又如：在教学《童话城堡》时，笔者利用童话故事的短片导入，让学生对童话城堡有个新的认识，从而激发学生的发散思维，结果学生画出的城堡有“公主的城堡”“白马王子的城堡”“国王的城堡”“巫婆的城堡”各具特色，千奇百怪，让人看了真的有赏心悦目的感觉。这样不但突出了“城堡”的特点，强化了学生的发散思维和视觉效果，激发了学生美术学习的兴趣和创作的欲望，而且提高了学生的创造能力和审美能力。

二、在美术课堂中应用信息技术，培养了学生的创造能力

教学过程，实际上就是在教师的引导下，对一定美术问题的解决方法进行分析、研究，探索、思维的过程，对其进行拓展、创新的过程。因此，笔者把信息技术和美术学科特点结合起来，使教学的表现形式更加生动、形象、直观，更加清晰地展示美术课堂思维的过程。如：笔者在执教小学三年级《各种各样的鞋》一课时，先根据本课特点设计了这样一个多媒体课件：“白雪公主”非常美，每个场合都要有合适的鞋子，你们能根据不同的场合帮助白雪公主吗？你们愿意接受挑战吗？然后课件展示她穿过的鞋子（各种各样的拖鞋、纸鞋）。接着追问学生：“谁能根据不同的场合给白雪公主挑选鞋子，说一说，你为什么这样挑选？”同学们争先恐后发言。在学生兴致高昂之时笔者相机运用一组动画巧妙地带领学生走进鞋的世界，从鞋的种类、鞋的功能、色彩等方面了解认识不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知识，理解一双小小鞋子所蕴含的丰富文化。学生对鞋的探究学习欲望愈来愈浓，笔者乘热打铁通过多媒体课件演示设计一双鞋的基本步骤以及鞋底和鞋面的技法难点，此时学生已跃跃欲试，都迫不及待地拿出画笔设计自己心中的鞋，并在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能、款式新颖的鞋。这样，多媒体把生活中的鞋子带进了课堂，拓宽了学生视野，拓展了学生思维，激发了学生的创作的欲望，同时也培养了学生的观察能力和再创造能力。

三、美术课堂中运用信息技术，突破了教学的重点难点

美术教学中的重点、难点，很难在学生头脑中形成清晰的认识。教学中运用信息技术，有助于学生对重点内容和难点内容的突破。例如：在教学《美术中的比例》一课时，屏幕上先出示巴黎圣母院的3D动画视频，然后通过媒体演示，在用多媒体演示《溪山行旅图》明白中国画丈山、尺树、寸马、豆人的比例概念。在生活中发现美时，运用多媒体中的尺子把课堂中的书本、书桌、本子、铅笔盒、笔袋等实物具体地量出长和宽的尺寸，在量出各种实物的尺寸后运用计算机算出具体的比例，得出比值接近黄金分割比1：0.618这种比例给人的视觉感受特别的舒服和完美，然后出示《巴黎圣母院》的图片，运用多媒体中的尺子具体地量出《巴黎圣母院》长、宽、每一个窗户、每一扇门甚至每一层楼的比例，使学生直观地感受到在建筑作品中黄金分割比的重要性。教学内容中的重点和难点，利用常规教学手段难以达到理想的教学效果，而运用信息技术教学，教学效率明显提高。又如，二年级《下雨了》这节课，将下雨的场景，大雨、小雨、闪电雷鸣，乌云密布搬家的情景信息技术展示出来。这样既突破了重难点、提高了学生的学习兴趣，又快捷、省时，教学效果也好。

四、在使用信息技术时，提高了课堂的教学效率

在有限的时间里，信息技术运用提高了课堂效率，锻炼了学生在美术活动中观察、创意、造型、表现能力，提高了对艺术观念的认识和美术术语的理解、运用能力。同时，培养了学生的欣赏和动手能力，开阔了视野，发散了思维，提高了学生的创造能力。通过网络化教学手段，为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使课堂的信息量增加，满足学生的需求，提高美术课的教学效率和质量。网络技术能为美术课创设理想的视觉条件和环境，激发学生欣赏美术作品的兴趣，使学生受到美的感染和熏陶，达到审美教育的目的。

可见，在美术课堂教学中恰到好处地运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，从而在创新中更高效地开展课堂教学，发展学生能力，提高课堂效率。信息技术在美术的教学中的应用会越来越多，面对新的环境，要求教师重新设计教学目标，增添新的教学内容，注重培养学生的核心素养，改革创新，奋进新时代，把美术教育工作不断向前发展推进。

参考文献：

[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》教 育 部教基〔2001〕17号  2001.6

[2]范胜英;信息技术环境中教学方式的构建与实施[J];教育探索;2004年09期

[3]蒋永贵;丁海锋;;基于信息技术环境进行难点突破的科学探究教学研究[J];中国电化教育;2006年09期

[4]曾陈萍;;信息技术环境下学生多元智能开发的思考[J];农业网络信息;2007年12期