加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。习近平总书记说过：“童年是人的一生中最宝贵的时期，在这个时期就注意树立正确的人生目标，培养好思想、好品行、好习惯，今天做祖国的好儿童，明天做祖国的建设者”。小学是人成长过程中的一个关键阶段，在小学教育中融入中华优秀传统文化能为学生全面发展打下坚实的基础，为他们日后步入社会做好铺垫。

一、优秀传统文化与学校特色文化基地建设相融

蓬生麻中，不扶自直。一个人的道德、情操、气质等往往不是教出来的，而是靠环境熏陶、耳濡目染、潜移默化而来的。有意识地挖掘学校文化内涵，建设富有传统文化元素的特色基地，将优秀传统文化融入其中，让其参与到教育活动中，显得特别重要。

笔者所在的学校历史悠久，底蕴深厚，确立了富有时代特点和人文精神的办学理念——做一个有品的人。学校倡导“做人有品德，生活有品味，做事有品质”。学校大厅有个“品字壁”，“品字壁”上有形态不同的“品”字，这些“品”字呈现出我国字形从古至今的演变过程、演变顺序及演变特点，从而激发学生对书法、对国学的喜爱。每当学生直视“品字壁”时，“品字壁”就像一面镜子，让学生时时自我审视、自我反省、自我感悟，告诫自己一定要做一个有“品”的人，一个仁者，一个真正生命的直觉感知者。学校的“史蕴千秋博物馆”

总体色调以朱红色为主，材质多用红木，从颜色上彰显着厚重的中国文化。每一个展厅的文字、图片、文物交相呼应，将太原的历史文化、名贤名胜、民俗风情较为完整的呈现，是学生了解家乡的有效渠道、更是学生热爱家乡的最好教材。学校还有全国独一无二的、弘扬晋商精神的“晋韵一条街”，打造这条街旨在让学生通过丰富的综合实践活动和研究性学习，把“节俭自律、明礼诚信、艰苦奋斗、同舟共济、自强不息”的晋商精神得以传承和发扬光大，学生在参与活动的同时，就不知不觉地被浓浓的优秀传统文化熏陶感染着。学校还有体现人文、注重中西结合的开架图书馆，传承中华国粹的书画室。这些特色文化基地，成了学生学习知识、弘扬中华文化、传承国学精神的最好课堂和最佳基地。学校的一砖一木，一墙一物都显现着一个鲜明的特征，那就是中华优秀传统文化。传统文化渗透在学校的角角落落，像春风细雨一样浸润着学生的心灵。

二、优秀传统文化与社会主义核心价值观相融

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。

就学校而言，践行核心价值观最有效的做法就是通过实践活动，在活动中让学生感知、体验其中的内涵，让学生在活动中受到教育，在活动中学会做人、做事。“核心价值观其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。”比如：中华文化强调“民惟邦本”“天人合一”；强调“天行健，君子以自强不息”“大道之行也，天下为公”；强调“君子喻于义”“君子义以为质”；强调“言必行，行必果”“人而无信，不知其可也”；强调“仁者爱人，与人为善”“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼无幼以及人之幼”等等。这些思想和理念都具有永不裉色的时代价值。因而在小学教育中培养和践行社会主义核心价值观，充分体现了对中华优秀传统文化的传承和升华。

（一）搭建平台，以活动为载体践行社会主义核心价值观。

“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸阴”。让学生在活动中深刻领悟社会主义核心价值观的内涵、重要性，切实使学生懂得要从现在做起，从平时的一点一滴做起，养成良好的道德行为规范，继承和发扬中华民族的传统美德，用实际行动来体现社会主义核心价值观，让学生从小比勤奋、比学习、比志气、比爱心，争当和实践社会主义核心价值观的小模范。学校开展学雷锋“做一个有道德的人”志愿服务活动，培养学生高尚的道德风尚；开展“日行一善”感恩教育活动，培养学生从小就有爱心和孝心；开展以弘扬和培育民族精神为主题的“我们的节日”活动，让学生通过活动感受中华民族的节日文明，进而增强民族自豪感和爱国情怀。

笔者所在学校开展多姿多彩的特色文化活动，传递积极的人生追求、高尚的思想境界和健康的生活情趣，丰富师生的精神文化生活，让师生在活动中感受人生的真正价值。比如：架起中美国际桥梁的中美文化交流论坛；与六小龄童品味西游文化、分享猴王精神见面会；走近企业家--赵光晋女士进校园活动；探索宇宙奥秘、台湾天文学爱好者杨昌炽老师进校园活动；登上央视舞台的古诗词合唱活动; 学校民乐队展示活动；师生编制中国结、剪纸、泥塑活动；六一美食节活动与爱心义卖活动；相约中国梦主题活动等等传统文化活动。其中，学校的古诗词少儿合唱团，名曰春晓合唱团（2012年登上央视舞台）最值得一提，它是山西省第一支古诗词少儿合唱团，旨在“弘扬中华文化从少儿做起，打造特色教育从合唱入手”。合唱团通过生动活泼的形式对学生进行中国优秀传统文化教育，培养学生的爱国主义和集体主义情感以及对母语文化的认同感；它以音乐为手段使古诗词得以美化、深化，将德育和美育结合起来，最终达到全面提升学生人文素养、促进学生全面协调发展的目的，从而教学生学会做人的艺术。

学校开展的每一次活动不仅健康身心、而且陶冶情操，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。

（二）家校共育，用合力践行社会主义核心价值观。

让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，家庭、学校、社会都有责任。家庭是社会的基本细胞，是孩子的第一课堂、是人生的第一所学校。父母是孩子的第一个老师，家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子，从点滴小事教会孩子欣赏真善美、远离假丑恶。要注意观察孩子的思想动态和行为变化，随时做好教育引导工作。学校要充分发挥家长的教育功能，通过家长会、微信平台等多种方式，引导家长承担起教育角色，家校之间共同协作，紧密配合，形成家校共育的长效机制。

笔者所在学校在家校共育方面著有成效。学校每周开展一次家庭教育沙龙，学校中层领导和有关专家学者主讲，紧紧围绕《关爱女童》《如何有效陪伴孩子》、《克服家长焦虑》、《亲子阅读》、《亲子沟通》等主题，与家长一起探讨教育孩子的有效途径。随着时代的发展，学校组建了“家校共育平台”，通过微信平台组织家长听讲微课、相互交流，其内容涉及到学生注意力培养、如何创设良好的家庭环境、低年级学生的行为特点与学习特点、家庭培养孩子的自信心、让孩子学会爱人、让孩子体验挫折等课程，这一工作有效助力核心价值观的践行。通过以上活动就是要唤起家长的角色、唤起他们自我行为约束、自我情绪管理，唤起他们教育孩子、爱孩子的正确方法。

习近平总书记说过：“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点”。为此，笔者所在学校积极响应习总书记的号召开展“传承好家训 建设好家风”主题人物暨家庭故事征集推广活动，挖掘一批传承好家训、好家风、好家教的先进典型家庭，将家庭创建融入学校的文明建设之中。学校通过“三八”妇女节、“六一”儿童节和全校家长会等形式，表彰一批在家风、家教方面表现突出的好家长和好家庭。“积善之家必有余庆，积德之家必无灾殃”，对子女的真正关爱是树德育人，留下家人受用不尽、社会皆得共享的宝贵精神财富。

三、优秀传统文化与读写经典相结融

国学经典是民族智慧的结晶，读写经典有利于培养师生的高尚道德情操，提高师生的文化核心素养，促进社会和谐，是中华民族走向伟大复兴的重要武器。

如何让读写经典落地呢？学校可以根据国家课程改革纲要，结合本校的文化理念，编制自己的《国学经典校本教材》。笔者所在学校自编的经典读写教材分为教师版和学生版，在这套教材中，结合“传统文化进课堂”的教育理念，分别收录了《礼记礼运大同歌》《弟子规》《千字文》《论语》《大学》等国学经典篇目，旨在将最贴近学习、生活实际的耳熟能详的中华经典内容与学校教育相结合，通过诵其声、描其形、明其义，习书悟道，提笔修心，实现师生共成长，从而使中华文化精髓植入人心，达到“立德树人”的育人功能。学校要求学校早晨诵经典、中午写经典、课后背经典，让经典融化在学生的心灵里、铭刻在脑海中，学生将随着年龄的增长，阅历的加深，渐渐理解其中的道理。

四、优秀传统文化与习惯养成教育相融

教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学阶段是养成行为习惯的关键时期。中国教育鼻祖孔子说过：“少成若天性，习惯成自然。”蔡元培先生也说过：“教育者，养成人格之事业也”。因此，学校运用多种有效的方式来帮助学生养成良好的习惯。笔者所在学校将学生必备的习惯设立了学习习惯与行为习惯“双十条”养成教育课程。这些课程中有中华传统文化、传统美德的渗透，是成为一个合格小公民必备的要求。第一阶段：让学生先学习背诵习惯养成的内容，当这些内容深入人心之后再进行自检与互检；第二阶段：是各个班级进行习惯养成的展示，孩子们或快板，或小品、或歌唱、或朗诵，在每周班会课的时候尽情展示；第三阶段：养成教育塑人品，好习惯不知不觉在生活实践中自然呈现。

“人生的扣子从一开始就要扣好”。少年智则国智，少年强则国强！我们要在习近平总书记新时代中国特色社会主义思想指引下，从中华优秀文化这片广袤的精神大地上，为学生的成长开拓资源，为学校的发展注入动力，在传统文化与学校教育相融中实现中华民族伟大复兴的中国梦！