小学班干部的管理模式——选拔标准和选拔方式 2019-05-17 徐镁珠
□ 太原市迎泽区第二实验小学 徐镁珠
一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与学习风气。班级是学校的“毛细血管”，班干部则是班主任的“左膀右臂”。本校班干部主要是指班委会成员，包括班长、学习委员、体育委员、文艺委员、卫生委员、纪律委员等6名主要成员。学校约有216名班干部，已经基本形成一个相对完善的班干部体系，在帮助班主任管理班集体和建设班集体方面起着至关重要的作用。
本校非常重视班干部的选拔工作，专门制定了《班干部选拔标准》。该《标准》从思想道德、文化素质、工作能力、人际交往等4个维度对班干部选拔提出具体要求。
第一，思想道德标准。
学校将思想道德标准列为班干部选拔的首要标准，反映出学校教书育人的宗旨。学校对班干部思想道德标准提出具体的要求：①遵守校规校纪，遵守《小学生日常行为规范》，无任何违纪违法行为，无任何不良爱好。②诚实守信，以诚待人，严于律己，宽以待人。③具有集体荣誉感，热爱班集体，具有无私奉献精神，④尊敬师长，团结同学，乐于助人。
第二，文化素质标准。
作为一名班干部，首先是学生角色，其次才是干部角色，因此班干部的首要工作和任务是学习。不仅要学习态度端正，认真学习，刻苦努力，乐于学习，而且要在学习成绩方面发挥表率作用，成为学习的一面“旗帜”。
第三，工作能力标准。
小学班干部的工作能力标准主要体现自我约束能力和独立工作能力两个方面。
班干部要管理好班级，自身素质要高。换句话讲，要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉地经常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立长久的威信。而且班干部还要善于分析班级情况，热情帮助后进生，能严格要求自己，正确对待别人，要抓住工作的主线来推动工作的进展，提高工作的效率。
第四，人际交往标准。
小学班干部人际交往标准主要体现在同伴交往和师生交往两个方面。
同伴关系是我们除父母及亲属以外的一个重要的社会关系。同伴交往是小学生实现社会化的一个重要手段。一般来说，小学生与成人的交往关系是不平等的，主要是照顾者、教育者与被照顾者、被教育者之间的关系。与之相比，同伴交往更加自由，更为平等，这一特殊性质使得小学生能够体验和探索一种全新的人际关系。
学生与教师的关系是其人际关系中的一种重要关系。与幼儿园的老师相比，小学老师更为严格，既引导小学生学习、掌握各种科学知识与社会技能，又监督和评价学生的学业、品行。与中学教师相比，小学教师的关心帮助更加具体而细致，也更具有权威性。由于小学师生关系的特殊性，小学教师对小学生的影响是重大而深远的。
本校在遵循上述选拔标准的基础上，结合一定的管理理论和干部选拔经验，形成了具有一定创新性的选拔方式，即“任命+选举”制。
第一，在小学低段采用班主任任命为主、民主选举为辅的选拔方式。
由于小学一二年级学生年龄偏低，认知水平和认知能力有限，自主能力较弱，对班级管理工作还需要引导，故在班干部选拔方面更需要班主任的指导。班主任在充分查阅学生档案和了解低段小学生入校前基本情况的基础上，并结合对班干部候选人的日常观察和家访了解，指定小学生担任班干部，对班集体日常事务进行管理。
第二，在小学中段采用班主任任命和民主选举兼而有之的选拔方式。
随着年龄的增长，小学中段的学生的心智正在逐渐成熟，其中自主意识和自我心理需求明显增强。班主任在此阶段进行班干部选拔工作，最好选择任命和民主选举兼而有之的选拔方式。对于班委会主要核心成员，即主要班干部如班长、学习委员等依然采取班主任任命选拔方式，而对于班委会其他成员，如文艺委员、卫生委员等则可以通过班级内部民主选举方式产生。
第三，在小学高段采用民主选举为主、班主任任命为辅的选拔方式。
到了小学高段，小学生的自我意识已经显现得非常明显和强烈了，他们有自己的想法，有表达自己想法的述求，并且能够根据自己的想法做事。班主任在此阶段进行班干部选拔最好采用民主选举方式，即所有的班干部职位根据班级每个学生的自主意愿通过投票产生。在充分尊重班级民主选举结果的同时，还要充分考虑班主任的意见。对于部分班干部人选，班主任可以在充分调研的基础上对民主选举结果进行调整和变动，最终目的依然是促进班集体良性发展。
同时需要说明的是，选拔班干部不是选拔一两个人的问题，而是选拔六个人共同组建一个班委会，领导和建设班集体。因此，在班干部选拔过程中，还需要注意每位班干部在性格、脾气、秉性、性别等方面的差异和不同，防止班干部选拔过程中“重女轻男”、“女强男弱”等现象的出现，遵循相互补充、相得益彰的原则进行班干部成员的搭档，这样才能发挥班委会组织机构的集体优势，更好地推进班集体的发展和稳定班集体。
