摘要：党的教育方针要求我们的教育“德、智、体、美、劳，德育为首，全面发展”。《德育大纲》也要求我们在各科教学中加强德育教育，尤其要做到德育教育全面化、系统化、具体化。作为小数教学我们要积极贯彻教育方针的精神。其一、转变教师观念，树立德育为首的思想；其二、在小数教学过程积极渗透德育思想教育。

关键词：小数  德育   观念转变  渗透  方向    动力   刻苦    实际   纪律

现在，我们走进了一个新的教育时代，这个教育时代就是以素质教育为方向。在素质教育时代，我们的教育应该积极响应党的教育方针的伟大号召，即积极贯彻“德、智、体、美、劳，德育为首，全面发展”的教育方针。作为小学数学教学也应该积极贯彻教育方针的精神，在小学数学教学中，全面的，系统地渗透德育教育，促进小学 数学教学的质量的提高。那么，我们如何在小学数学教学中，积极加强好德育教育呢？

第一、小数教师要切实转变自己的教育观念。

“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，是我们开展教育的三个原则。在“三主原则”中，我们是小学数学教学的主导者、组织者，数学知识的传授者。小学数学教师始终主导着教学的方向。要说贯彻教育方针，积极加强德育教育，关键是转变我们小学数学教师的教育观念。转变数学教师的教育观念是一个根本的转变。在旧的落后的教育思想的影响下，我们不少的小数教师总是那样的认为，开展德育思想教育那是学校行政，团组织，少先队组织，德育教师的事情，与小数教师无关系呀！数学学科主要是教会学生学习数学。不少小数教师认为关于德育思想教育不是自己份内之事，因而不重视德育教育，轻视德育教育。现在，我们的小数教师要切实转变自己的教育观念，树立好德育为首的教育思想。

第二、小数教师如何加强德育教育。

德育教育是教育方针所规定的内容，而且是德育为首的教育。那么，作为小数教师如何加强低段数学教学中德育教育呢？

1、在小数教学中树立学生远大的理想与志向。

德育教育最重要的教育就是树立起广大学生远大的理想与志向。理想与志向一旦树立就会成为学生学习的动力。在小数教学中，我们又如何通过德育教育树立学生的远大理想与志向呢？

讲好理想与志向的故事。我向学生讲述了两个故事。

第一个故事是《马克思青少年时代立志的故事》：

马克思是世界无产阶级革命的导师，是共产主义学说的创始人。马克思一生伟大成就与他青少年时代立下的理想与远大志向是分不开的。马克思在德国特里尔城读书时就立下了这样的志向：“我要为人类的幸福而努力工作学习。”马克思无论是在读小学，或者读中学、大学时代。总是那样的勤奋与努力。为什么呢？因为他学习的目的明确，树立了远大的理想与志向。今天，我们处在社会主义发展的新时期，条件对我们学习更加有利。因此，我们今天的小学生要向马克思爷爷学习，努力学习好小学数学这门功课，学好本领为建设好中国社会主义事业服务，为人类的幸福而努力学好数学。

广大学生在马克思爷爷革命精神伟大品质的激励下，逐步树立起学习好数学的伟大理想与远大的抱负。

第二个故事是《华罗庚战胜疾病刻苦学习数学》的故事。

华罗庚是当代中国与世界著名的大数学家。他出生在江苏省金坛镇的一个小商人家庭。当华罗庚还未读完初中时，他小时候的小儿麻痹症复发了，行走都困难了。他只好休学回家，带着疾病自学数学。华罗庚自小热爱数学。他从小就立下志向：“学好数学，为国家服务”。华罗庚带着病痛在家自学。几年下来，就自学完了中学与大学的数学课程。他在当时一本数学杂志上发现了一位大学教授的错误。后来，他的成绩被清华大学数学教授——熊庆来发现，被聘请到清华大学担任大学教师。由于华罗庚的刻苦与努力，他终于成为了中国与世界著名的大数学家。

华罗庚带病学习数学，立下志向为祖国服务的故事激发了广大学生一心学习好数学，立志自己从小学开始，向华罗庚爷爷学习，学习好数学为祖国服务。

向小学生讲故事，很有吸引力，对广大学生树立远大理想与志向，教育作用不小的。

2、开展好兴趣教学，以趣激学，提高教学质量。我依据少年儿童小学生的心理认知特点，开展好兴趣教学，以趣激学，从而提高教学质量。

⑴开展数学实践活动，培养学生数学实践运用能力。我利用数学第二课堂活动的时间，组织学生深入农村田间地头，测量田地的面积，把所学到的丈量数学知识，丈量圆形、方形、三角形的数学知识，运用于实践。组织学生深入农家，调查农民丰收的数据。然后，让学生回到教室里，依据丈量的数据，农村丰收的数据，组织学生编写数学应用题。

开展数学实践活动，激发了广大学生学习数学的兴趣。同时，也对广大学生进行了德育思想教育。

⑵开展数学合作探究学习小组活动。

我把班上学生分成若干个数学合作小组。每组4--6个人，让学生在合作小组内共同学习，共同探究小数问题。由于合作小组是一种立体的互动学习环境，因此，学生学习探究数学的兴趣浓，兴致高，调动了广大学生学习数学的积极性。同时，也培养了广大学生讲团结，讲合作的德育品质。

总之，我们在小数教学中，要加强德育教育，通过渗透德育教育，切实提高小数教学质量。

参考文献：

李忠杰、刘少强、王文丽《在加强德育教育中提高小数教学质量》。