培养幼儿合作意识与合作能力 2019-05-17 王思菲
□ 四川省眉山市东坡区实验幼儿园 王思菲
摘要随着时代的进步和发展，中国在各行各业取得了良好的发展，是时代进步的重要保证。教育行业在近年来取得了巨大进步，尤其是在幼儿教育方面，近几年取得了巨大发展。在新时代背景下，人才合作能力的要求越来越高。在现代幼儿教育中，幼儿的合作能力的培养正逐渐成为一种重要的内容。本文将相关知识与幼儿合作意识和合作能力现状相结合，分析如何培养幼儿的合作意识和合作能力。
关键词 幼儿；心理健康教育；合作意识；合作能力
在时代进步的潮流中，越来越离不开合作的力量，通过相互合作能够提升工作效率，从而更快更好的实现共同目标。在近年来，教育行业逐渐的开始对于学生的合作意识与合作能力的培养，尤其是在幼儿时期的教育，培养学生的合作能力和能力具有重要意义。
首先，基于儿童心理健康教育的合作意识和合作能力的发展需要家长和教育部门的支持。
（一）从家长层面提升对于幼儿合作意识的培养
家庭作为儿童学习和生活的主要场所，在幼儿成长中起着不可替代的作用，对培养孩子的合作意识具有重要意义。因此，对于幼儿的合作意识的培养必须从家庭与家长做起。幼儿的学习生活的主体时间与主题活动范围都在家庭当中，家人的生活习惯以及言行举止对于幼儿都会产生巨大的影响，家长应注意孩子在生活中的合作习惯的发展，并巧妙地影响孩子的思想和行为。
（二）幼儿教育机构的教师以及相关的课程制定应当注重视在心理健康教育的前提下对幼儿合作意识的培养
作为幼儿学习生活的重要场所，幼儿教育机构的教师与教育课程对于幼儿的合作意识与合作能力的培养具有着关键性作用。在现阶段的幼儿教育环境下，本分幼儿园的幼儿教育与幼儿教师对于幼儿的合作意识与合作能力的培养方面也存在着许多不足与问题。部分教育机构对于幼儿教育中的合作意识的培养观念较为落后，在教学过程中，教师对于幼儿合作方面的行为的指导缺乏专业性与针对性，即使是由于学校安排的课程需要而中断幼儿合作行为的现象，也将极大地阻碍幼儿合作意识和合作能力的发展。在一定程度上，这也会影响幼儿的心理健康。
2.教育机构培养儿童合作意识和合作能力的切入点
（一）从幼儿心理方面干预入手
在幼儿时期，幼儿的心理意识正处于认知形成的阶段，在形成过程中，幼儿会发现自己与他人在许多方面存在着差异，因此会在其心理上产生独立自主的意识，能够意识到他人有与自己不同的观点与不同的行为，在与同伴之间的交流与活动就会因为这种心理而产生相应的改变，以达成与他人良好的相处，这就是广泛意义上的合作的诞生。
（二）从幼儿的日常活动安排中入手
这是培养幼儿在日常生活中各种活动中的合作意识的良好切入点。在日常生活中以及一些学习活动安排中，老师对于幼儿要进行相关的引导。例如，在日常学习生活中，有些孩子会遇到一些小问题，例如：搬不动凳子，这种情况下幼儿通常向教师寻求帮助，此时教师可以尝试着换种解决问题的方法，不是主动去给孩子提供帮助，而是让其寻找一下别的小朋友的帮助，在此过程中，可以培养学生的合作意识和合作能力。
（3）从幼儿的角度出发
在现代教育学中，提出了“观点选择”的概念，其具体含义是将自己与他人的观点区分开来。并且依据当前的有关信息准确推断他人的观点。在幼儿教育中，这一方面也是不可或缺的。对于幼儿时期的孩子来说，往往会忽略到所遇到的客观因素，不能依据客观事物分析，人们常说，以自我为中心，只能考虑自己的看法，不能接受别人的意见，无法完成将自己自己的观点与别人的观点达成相应的协调。意见选择的基本要求是确保考虑到他人的意见和感受，可以检验客观影响。因此，从培养观点能力的角度来看，幼儿的发展在考虑问题时可以考虑到他人的意见。它可以有效地保证幼儿的合作意识和合作能力。
3.基于心理健康教育培养儿童合作意识和合作能力的具体策略
（1）从能力的角度为幼儿创造合作的机会
培养儿童的观点对发展他们的合作与合作能力具有重要意义。在其培养过程中，离不开幼教机构中的基础教育课程的专门指导，也离不开教师的面向社会性教育中的针对性教学，为其创造与同伴的交往机会，。这也是幼儿社会发展中教学合作能力的基本手段。在新时代的教育背景下，即使人们关注儿童的人际交往，他们也只关注儿童与教师之间的互动，他们仍然处于与儿童和同龄人缺乏沟通的状态。在方面，应当做到相应的充实，为其提供更多的机会与条件，保证其知识信息的交流的同时，也有做到情感上的融合，符合幼儿心理健康的特点。
（2）注意营造环境，为幼儿创造与他人合作和分享的机会。
在今天的幼儿教学中，培养幼儿的合作意识和能力离不开相应的实验机会和场景设置。幼儿同伴交往教育只有通过在不同的环境下的重复完成，才能有效地做到培养幼儿与同伴关系的发展，达到教学的目标。在这个过程中，幼儿教师应该从心理教育入手。在生活中保持良好的教师形象，教师之间的良好的合作关系对心智尚未成熟的幼儿来说有重要的积极影响，给其树立榜样和示范。
（3）有效评估幼儿的合作意识和合作能力
幼儿合作的有效评估和激励机制，可以有效巩固和加强幼儿的合作意识和合作能力，从而产生更多的合作行为。在活动中，教师应当注意每位幼儿的行为表现，对其中的优秀之处要进行及时的鼓励评价，保证幼儿合作的积极性。
四、结束语
在新时代背景下，对合作意识的培养提出了更高的要求，逐渐成为人才适应社会的必要素质。因此，幼儿教育中的合作与合作意识非常重要，应该认真对待。
参考文献：
葛宏伟。如何在幼儿教育中培养儿童的合作意识和合作能力[J]。新教育学报（学生版），2016，（46）
