摘要：美术的意境是美术创作中的内容，意境能否引起想象，那需要设计艺术。

关键词：美术  意境

美术从小学到专业学校，都有技能训练，美术欣赏与创作。创作是最高境界，因为它必须以前面的能力为基础才能登上这个平台。我们知道，美术具有人文性，它的基本品质是情感性，所以它能陶冶情操，提高审美能力，发展想象力。说起意境，即画面所蕴含的主题。它与文学是相通的。有人评王维的诗与画是诗中有画，画中有诗。所以，美术的意境要设计得高明，不懂文学是不成的。不懂文学，即使绘画技能再高，只能仿作别人的画，仅是画匠而已，不能称之为画家。有的美术作品用一首诗来揭示主题，这就是诗画配。因自然界的事物，有的同一个形象会有不同的理解。审美观和心情不同，感受的意境也就不同。所以用诗揭示主题就意味着作者的审美观，就会引起观赏者审美观的共鸣。例如一个胖女人，有说她丰满的，这是由于观赏者以丰满为美，对这样的女人有好心情。有说他臃肿的，胖的象猪，这说明他以苗条为美，以过胖为丑，对很胖的女人无好心情。所以若有人画了胖女人，就需要以诗揭其主题，或以简洁的提示语揭示。又如竹，虽然各人画的竹风格不同，但就是同一风格的竹子也不同的审美观，基于这点，郑板桥就题诗揭其主旨。他有一幅竹，高挑有力，叶子疏而不俗，以石为生长环境。题诗曰：“咬定青山不放松，深根扎在群岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。让人观了竹，读了诗，就产生对竹的赞美之情。犹如歌，也有不同的审美观。这种不同是与各人的经历与心情有关。有悲秋喜秋之别。人生苦短，发现自己转眼就老人，见到秋，必然悲秋。一心扑在事业上，想到成就倍感欣慰，见到秋，必然喜秋。以这两种心情来作两幅画，它的意境设计上也就不同。试看下面两幅画：1、一个中年人坐在一根长靠背椅上，桌上放了一杯清茶，桌上一片黄叶。远处一片在茫茫的景色。如果要在画侧题两个字，必定是“悲秋”二字了。这幅画若让小学生，初中生去发挥想象，不加引导是不行的，因为他们没有人生经历。只有在社会经历了事业的失败而无回天之力的人，才会体会到秋之悲凉。所以引导学生进入这幅画的意境，去体验那种生活中曾有过的消沉心理，对他们适应未来社会也有好处。再看另一幅画：一个精神抖搂地站在山丘上，看前面，左边是一座花果山，右边是一遍稻子，花果花上，一遍红黄绿相间的景色，稻田里一遍金黄，这是一幅丰收的景象。这个人眯着眼微笑。若在画侧题两个字，那必定是“喜秋”了。这就是意境的作用。以上的设计在文学作品的表现方法叫烘托法，用秋天的景色烘托人物心情。下面谈谈间接表现法。间接表现在文学创作中叫间接描写或虚写。即通过间接方式描写不在视野中的事物。美术构思也可以借鉴此法。历史上有名的《深山藏古寺》就是此类。《深山藏古寺》，为了把古寺藏起来，有各种画法。有人在深山茂密的树林中露出古寺一角飞檐，这也算藏了吧。又有个人画了一座山，山上树木茂密，在山下路旁插上一个牌子，上面写着“灵隐寺由此去”。有没有什么信息都不提示而又让人知道山上有古寺呢？有。有一个人是这样画的：前面一座山，山上树木葱茏，不见一墙。在山下有一条石梯路通向山上，几丈远就掩隐在树木中了。山下是一口大池塘，有两个和尚在池里打水。一人已经挑着往山上走去，这古寺藏得最好。评析：山高树密，足以修造一座大寺庙。二人挑水供应也足见其寺庙之大。寺庙既大，和尚必多，这一定是历史悠久之寺了。此法推广开来，在画面设计上就可以以少胜多。例（一）画山画水，左边画山之一角，山上一个亭子，右边是水，水的远处是一抹远山。水的近处有两只打鱼船。远处还有极小的船，足见水面之宽，这幅画所占空间不大，但他可以引起扩展想象。左边山上可见的只有一座亭子，隐着就不只一座了，那些弯弯曲曲的石梯路，亭子的游人，都会凭生活经验想象出来。而水面呢？可见的只几只船，再往右扩展想象，那就是源远流长，若干船只，这就是以少胜多的意境设计。又例，还有一幅画，近景是一个岩石平台，平台左边是一株老松，这老松树身上有一个大洞，足显其树龄之长。这株树不被人砍伐，足见是人迹罕至之地。岩石那面一个人手持拐杖爬了上来，露出半个身子，脸上挂满汗珠。足见其他爬坡之费力，可见这坡之长，这叫石下藏陡坡也。这个设计也节省了不少画面，但要让学生具有这种巧妙的意境设计能力，应出题训练虚画的思维。如对初中和小学生，为了节省画面，又要展示一个人练习的毅力，请同学们设计出一幅画来。有个学生是这样设计的：在一张有限的长方形纸上，只画一个右手握着毛笔写字而不画出身躯。笔下画一张纸，笔在纸上写的字很多，只露出部分来，笔锋前面是一首古诗的末一句。如大家熟悉的“疑是银河落九天”。下面还有一行小字：抄练唐诗三百首，第一百首。这就说明他已经练字了一百首唐诗了。足见其毅力之大。这种砍头去尾的意境法，不仅学习了美术，而且也迁移到了语文学习上。有个老师出了一题：描写过去穷人要饭的悲剧结果，一般的学生都写了洋洋洒洒的几百字。但有个学生却只写了两句话：“老总，给个铜钱吧。滚！”看他砍头去尾了多少内容？读者会补充想象出，乞丐讨饭的社会环境，乞讨的可怜相，老总毫无同情之心的凶相等等，若要比简洁，它堪称第一。

以上是谈美术意境的一些构思方法。

参考文献：

《素质教育与美术教学》团结出版社（2004）。