摘要：高中数学是中学相对深奥，困难，非常重要的阶段性教学。随着数学的逐步开展，加之科目多，升学压力大的因素之影响，会出现一些数学中学习的学困生。面对这些有大量学习困难的学生，我们有责任，尽责的数学教师必须懂得如何来帮助充满热情。关注学困学生，辅导学困生，最后实现“一个不落后”的原则。将数学的责任，智慧和精力奉献给帮助数学学生的教学工作。

关键词：高中数学  学困学生  理性  转换  理解  关心  辅导  效果

在高中阶段，数学是一门非常重要的学科。正如教育家程宇先生说：“数学，让人精细，思维明晰有序。数学是今后学习一切学科的基础。”从去年到今年的高考科目来看，全国各省的数学高考试题，比之往年，考试难度均有加大。这一现象表明：国家高度重视数学教学，重视数学人才的选拔和培养。今天，高中数学教师应该珍惜自己的数学工作，并注重研究学困生数学教学中的现象。为关心辅导好高中数学中的学困生转化奉献出自己的智慧、精力而努力。

首先，研究学困生现象。

我们的高中数学老师经常在自己的教学中感到：学生刚开始进入高中时，学习数学的热情满高涨，随后因数学难度加深，各科压力的加大。许多学生学习数学的热情已经降低，学习激情下降，成为数学学习困难的学生。数学学生形成的原因是什么？我研究认为：

1.学生对数学的理解存在偏见，学习数学的心理准备不足。

数学既然是一门科学，是思维的科学，要学习它，认识它必然有一定的难度。正如革命导师卡尔 马克思所说：“只有那些不怕艰险，勇于攀登崎岖科学道路的人才能胜利地达到科学的顶峰。”那么，今天的高中生一进入高中，学习数学，有多少学生心理上作好准备好呢？又有多少学生，敢于百折不挠，勇于去挑战学习中的困难呢？所以说，学困生形成的因素，首先在心理上的毛病，即心理认识不足，心理准备不足。

2、学习基础较差，勤奋不足，贪玩有余。

在数学教学之中，我发现：一些学生主要是在初中阶段，数学基础较差。虽然人已经进入高中，但数学基础还没有被补满，学习高中数学，如云雾。但是，这部分学生，却不勤奋学习，不补好基础，贪玩有余。比如，一下课，就玩弄手机，打手机上的电子游戏。把玩手机游戏作为他的主业。为什么不用玩手机的干劲去拼命学习数学呢？因此，我说这部分学生勤奋不足，贪玩有余。

3、家教缺失，受消极影响较重。

我发现学习优良的学生，往往家教甚严，甚至学生尚能自觉抵制形形色色之不良影响。一些学困生往往家教缺失，受社会消极东西影响较重，总有一种“胸无大志，读书无用”的思想在作祟。

以上三个原因是学习困难学生形成的主要原因。

二是落实措施，加强学习困难学生教学工作的转化。

在高中数学教学中，我面对很多数学学生。我知道发生了什么，我不回避现实，我决心努力转化数学学困生。

数学老师应该调整自己的心态，建立一种能够转化数学学困生的决心和信心。

2、落实好方方面面的措施。

A、从爱学困生的思想出发，洒下爱的阳光。前南开大学校长，教育家张伯岑先生说：“教育的本质就是爱”。对数学学困生我不是歧视，我不是冷漠，而是十分关心。我从思想上，从心理上特别地关心学生。我以“罗塔尔森效应”为教育原理，关心学困生。对数学学困生说：“你们今天虽然是数学学习方面的学困生。但是，我完全相信，你们经过自己的努力，可以由“学困生”变成“学优生”，而且你们中的不少人，今后有可能成为数学家，甚至成为数学大师。青少年时代的爱因斯坦因为学习差，被一些同学，一些教师嘲笑为“笨蛋”、“愚笨”吗？然而，爱因斯坦终于通过自己的努力成为了世界上最伟大的物理大师。以“罗塔尔森效应”给以学困生以最热情地鼓励，给与学困生最美好的期待，这是对学困生思想上，心理上最大的关心，最好的辅导，让每一个学生两翼插上飞翔的金色翅膀。

B.加强理想的未来思想教育，培养学生自觉抵制坏思想的侵蚀。

思想教育与理想教育是学习困难学生和进步方向的动力。同时，要教育学生要时时刻刻警惕，抵制不良思想的侵蚀。比如，“什么读书无用论”，“什么享乐主义”，“什么怕苦怕累思想”。学生应该时刻接受教育，以加强警惕，坚决抵制坏思想的侵蚀。

C、开展好家校合作教育。

家庭与学校之间的合作教育，即数学教师，在班主任的帮助下，加强与学习困难学生家长的联系，共同研究如何开展转变数学学生的工作。在广大家长的配之下，这种家校合作教育，转化数学学困生的工作取得了良好的效果。

D.为不同的数学学生提供不同的数学辅导。班上的数学学生有各自的学习困难特点。有的补基础数学，有的补阶段数学。对于有特殊困难的个别学生，采用单独的辅导方法。

综上所述，在高中数学教学中，必须加强学困生向教学好的方向转变。在师生的共同努力下，必须开展学困生转化教学工作。这里， 我还要作一点十分重要的强调：其一，转化数学教学中的学困生，我们的数学教师一定要有爱心，热爱自己的学生，关心自己的学生，辅导学生一定要有决心与信心。要相信：在党的关怀下，在教师与家长的努力下，在学困生自己的奋斗下，“学困生”一定会转化为“学优生”的。其次，良心，责任，决心和信心是转化高中数学困生生的基础。只有共同努力，高中数学教学中有学习困难的学生的工作一定会很好地开展。

参考文献：

刘启良，王国华，吴章智，“积极开展数学困难学生转化教学工作”2018年《数学学习报告》。