2019年度青少年思想政治引领研究课题语文课践行价值观，引领少先 2019-07-25 陈伟 尚平
□ 大同市云州区城镇镇第二小学校 王宝民 陈伟 尚平
【摘 要】在当前教育工作中，落实立德树人的根本任务就是培育践行社会主义核心价值观。因此，我们研究在少先队工作中如何培育、践行社会主义核心价值观具有十分重要的历史和时代意义。
【关键词】少先队；培育；践行；核心价值观。
习近平总书记在对有关教育工作作出的一系列重要论述中指出，培育践行社会主义核心价值观，要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求。他还专门对广大少年儿童提出了四点期望：记住要求，心有榜样，从小做起，接受帮助。这四点不仅是总书记对全国少年儿童的殷切希望，也指出了在少年儿童中培育社会主义核心价值观的重要途径和方法。因此，我们研究在少先队工作中如何培育践行社会主义核心价值观具有十分重要的历史和时代意义。
一、完善少先队组织建设，完善设施建设
1、组建一个以学校大队辅导员、中队辅导员、校外辅导员合成的组织团体，各司其职，各负其责。
习总书记强调，少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活动，把广大少年儿童团结好、教育好、带领好。前提是要有一个良好的引领者，组织者，服务者，所以每一个少先队组织都要培养一个专业、经验丰富的大队辅导员，以更多的精力投入到少先队活动的组织与开展中，深入浅出地将社会主义核心价值体系融入日常教学。
2、以身作则，教师努力做践行的领路人，先行者。
陶行知先生说 “以教人者教己”。小学生的可塑性非常强，容易受外界的影响，而教师是学生直接仿效的对象，其言行举止在很大程度上影响学生的一生。因此，教师以身作则，践行社会主义核心价值至关重要，在平时工作和生活中，教师要树立良好的榜样让学生在潜移默化中受到教育，润物细无声。
二、让学生“知”“行”合一，树立正确的世界观、人生观、价值观
培育践行社会主义核心价值观，首先要对学生提出具体、详细的践行要求，使队员先知“理”，再训练“行”，学练结合，把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来。
（一）肃清思想、明辨是非，了解核心价值观的真正内涵
面对信息时代的风云变幻，学校应该引导少先队员要学会思考、善于分析、正确抉择，树立正确的世界观、人生观、价值观，对一切真、善、美、假、恶、丑，能作出正确判断、作出正确选择。学校利用晨会、国旗下讲话等加大宣传力度，培养学生的践行意识，让学生认识到做什么样的人，什么样的行为最受大家欢迎，号召全体队员争做践行社会主义核心价值观的好儿童，好少年。
（二）营造氛围，让核心价值观深入人心
习近平总书记指出：“要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”。为了实现这一目标，学校充分利用手抄报、黑板报、专栏、悬挂横幅、张贴标语等形式大造舆论，营造浓厚的践行社会主义核心价值观活动氛围，点低渗透。
三、在活动中践行价值观，将价值体系内化为队员的精神追求和行为习惯。
（一）树立典型，让队员有榜样可效仿。大队部要对践行社会主义核心价值观表现突出的学生及时表扬，每周评一次“达标班”和“践行社会主义核心价值观之星”，调动队员们的积极性。
（二）开展主题教育，阵地教育活动。
通过开展主题活动，引导少先队员树立远大理想,养成高尚的道德和良好的行为习惯，让社会主义核心价值深入人心。在国庆节、“五四”青年节、香港回归日开展“牢记价值观，争当好少年”、“童心向祖国”等主题鲜明的教育活动,通过经典诗文诵读、演讲比赛、手抄报比赛等,增强少年儿童明辨是非，判断善恶的能力，做有担当，有责任的好少年。
（三）开辟校外活动阵地,为队员创设体验舞台
1、认识家乡，了解本土文化是开展社会生活综合实践活动的第一步。追本溯源，了解家乡历史，体会家乡的巨变，感受家乡人艰苦奋斗、吃苦耐劳、奋发图强等美好品质,这正是少先队活动开展追寻的根本。
2、亲近自然，探索自然，实践体验。孩子生活在大自然之中,对家乡的一草一木，山山水水有着深厚的感情，引导队员走近大自然，观察周围的环境，打开他们认识世界、探索世界的大门。在开展活动中，辅导员必须要帮助队员形成问题意识，引导队员从身边事物去发现问题，要有明确的目的和方法。
3、走出学校，踏进社会，开展社会实践活动。各年级按照年龄特点，灵活选择，走进社区，组织学生到敬老院、图书馆、德育基地等开展社会实践活动，亲身扮演不同的角色，通过实地观察、操作，培养了队员的创新思维和实践操作能力，以及团结互助的精神。
四、创新活动评价体系，建立个性化的评价机制。
（一）构建多元化评价结构。
少先队活动的评价主体应该是多元化的，因为在各类活动中，学生与周围世界的交往也是多元化的。所以我们的评价结构不光有校内教师评价、学生自我评价，与家庭生活有关的活动也可由家长评价等。其中，应以学生的自我反思性评价为主，因为苏霍姆林斯基说过：“只有激发学生的自我教育，才是真正的教育。”
（二）注重学生的过程性评价。
在少先队实践活动中，我们要更加重视对学生活动过程的评价。只要是学生在亲身经历的过程中，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了真实的体验，都应给予积极评价。即使在活动中得到的是失败的体验，只要学生是参照“自己的成长足迹”，都要给予鼓励。学生学会用发展的眼光评价自己和同伴，从而深入客观地了解和肯定自己的能力。
在践行价值观的实践工作中，只有不断探索，用新的理念指导少先队工作，创造性地开展活动，我们的少先队工作才会有新的发展，我们的社会主义核心价值观才能真正深入人心。
