摘要：小学数学是一门抽象的自然科学，现代信息技术在小学数学教学上的应用,使得教学发生了巨大变革。恰当的应用信息技术，能提高小学数学知识的直观性，增强了师生互动，也更容易实现分层次个性化教育、全方位教育，从而提高了小学数学教学效果。但实践中，也出现信息技术与小学数学教学严重脱节的问题。

关键词：小学数学；信息技术；应用

小学数学是小学生极其重要的基础学科之一。和其他课程相比，小学数学具有抽象性和逻辑严密性，因此对小学生的理解能力要求更高。下面是我就小学数学教学的一点点认识和理解。

1、深刻认识小学数学传统教学现状

传统的小学数学教学方式是教师讲、学生听，这种灌输式的教学方式有其存在的必要性，但是也有其弊端。例如没有留给学生充分的思考时间，忽略了学生的主观能动性，枯燥的数学知识、单一的教学方法，导致学生学习兴趣不高，教学质量不佳。许多老师为了提高成绩，更是大量占用其它非考试科目的时间和搞题海战术。这样的现象很普遍，这样的做法还挺有市场。根据学生身心发展规律来看，小学阶段学生的思维能力正从具体向抽象转换。因此，如何有效调动学生的积极参与教学活动，训练学生的思维能力是研究的热点问题之一。

2、充分认识信息技术在小学数学教学中应用的优势

首先是可以提高小学数学知识的直观性。数学是一门抽象的、逻辑严密的自然科学，数学的学习需要抽象思维。信息技术具有集信息于文字、图片、动画、声音等为一体综合表现力强的特性，改变了传统的粉笔+黑板+一张嘴，信息单一的表现形式。信息多媒化有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，全面提高学生的素质。例如，在认识两物体之间的距离问题时，如果利用传统的板书讲解，学生理解相对比较困难，而且缺乏兴趣，但是如果以动画的形式呈献给学生，学生更容易理解，并且注意力集中，学习兴趣高涨，教学效果会非常好。

其次有利于增强师生互动。有效的师生互动不仅能够活跃课堂气氛，还有利于提高教学质量。利用传统板书的教学方法存在枯燥、乏味的缺点，学生学习兴趣差，互动参与度低。而信息技术会使流通具有实时高效，信息传输具有异步、同步等特性，改变了传统的信息反馈形式单一、过程曲折、速度缓慢。积极调动学生的参与度，促进了师生互动交流，信息反馈及时化，从而提高教育教学效率。如教学《圆的面积》时，运用多媒体，首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程（利用动画将平行四边形割补成长方形），启发学生思考：我们能不能把圆转化成我们以前学过的某种图形，来推导圆面积的计算公式呢？然后引导学生观察、想象：（1）把圆按照相互垂直的直径4等分。（2）把圆8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一个什么图形。（3）把圆32等分、64等分……继续拼插，得到的图形接近了什么图形？通过多媒体演示，让学生体会出把一个圆等分的份数越多，拼插成的图形就越接近长方形。从而使学生能直观、形象、具体地根据长方形面积公式，推导出圆面积的计算公式。

最后凸显分层次、全方位教学的优势。人与人存在个体差异，小学生之间的个体差异尤为明显。由于小学数学是一个系统、严密、抽象的自然科学，不同学生之间在学习过程中必然会存在理解上的差异，特别是对一些重点、难点的理解。因此，只通过简单的理论知识的讲授，不同的学生掌握情况差异较大。数学知识的掌握离不开不同类型、不同层次的练习题。传统的数学教学过程中，教师往往只通过作业情况查看学生对知识的掌握程度，如果部分学生抄袭其他学生的作业，就会引发教师判断的不准确性。引入信息技术后，教师可以利用网络提供的题库，为不同层次的学生设计不同类型、不同难度的作业，学生做完作业后当堂提交，既可以使教师快速得知学生掌握知识的情况，又可以避免学生之间的抄袭。此外，还可以通过微信、QQ等网络交流工具联系家长，让家长参与到学生的学习过程中。教师可以分批次把辅导作业发送给家长，让家长把辅导作业传递给学生，这样家长既能掌握孩子的学习情况，又能督促孩子学习，起到全方位教育的目的。

使用信息技术在教学中的突出优势不言而喻，但在应用过程中存在的问题非常明显：小学数学信息技术的应用与实际严重脱节。表现在：

1、课堂上，把信息技术的应用简单的认为是用没有PPT。一部分老师，在PPT的设计上花了不少功夫，设计的也精美，可谓是经典的PPT，抛弃了传统的教学方式，但最后教学效果并不理想。问题在哪里呢？其实主要是在课堂上，感觉就是学生看电影，整堂课几乎是在展示课件内容，没有调动学生的积极性。精美的色彩和丰富的动画，反而冲淡了主题。

2、没有很好的利用信息技术容量大的优势，对学生进行差异化的要求和布置作业。学生存在差异是必然的，还是如原来一样的要求统一作业，造成的结果就是优生吃不饱，差生吃不了。

如何避免这样的问题，我觉得传统和现代信息技术的有效结合是关键。创设情境、重点的、难点、需要布置在黑板上的作业用PPT，其他的尽量用传统的，免得学生只知道看“电影”。课外作业，利用现代通讯工具分层布置作业。当然，这样布置作业要增加老师的负担。

总之，数学是组成人类文化的重要部分，数学素养是每个公民必备的基本素养。小学数学作为一门基础的自然科学，是对学生思维能力、抽象能力的培养。只有恰当利用信息技术，做中学，玩中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使儿童学得更主动，从而激发学生学习的热情，提高师生互动，才能达到理想的教学效果。