摘  要：要提高初中英语教学质量关键要激发学生的学习动力

关键词：初中  英语  动力  特点  激发

心理学研究表明，学生的学习兴趣是取得学习效果的最好老师。兴趣决定了学生的学习动力和持之以恒的学习态度。学生兴趣越高，学习效果就越好；反之，学生就望而怯步。因此，作为初中英语教师，在课堂教学时应运用各种教学手段来激发学生对学习英语的兴趣，教学才能成功。学生对所学科目兴趣浓厚与否与教师的教学方法密切相关。教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣。教师的教学方法中包含着极其重要的一方面，那就是教师的人格魅力。丰富的文化知识素养和多方面的能力综合就能让学生对教师的人格魅力充满好奇心和敬佩感，从而对此学科产生浓厚兴趣。

一、学习动力在教学中的重要性

在英语教学之中，学习动力是一种学习英语的正能量。如果学生的学习动力大，那么学习的劲头就足。如果学习动力不足，那么学习英语的劲头也就不足了。因此，作为初中英语教学一定要以多种形式激发学生学习英语的学习动力，让学习动力推动着英语学习的进步。

根据现代教育学理论研究总结，良好的学习效果由两部分起作用——内因和外因。其中起决定性作用的当属内因，外因只能起到一定的推动和促进作用。学生的主动学习兴趣和欲望能促使学生主动积极地参与学习，并获得最好限度的学习效果。因此，在愉快的环境中让学生主动参与学习是我多年英语教学中的常用教学方法。兴趣的驱动功能和情感的动力作用，同样为教育学家所重视。现代教育理论认为兴趣是学生的学习动力的一种表现，是他成长的一种指引、目标。由此可见，如何调动学生的学习动力是教师教学中的首要问题。

二、学生的情绪活动特点

1、初中学生正处于青春期，因此在对待客观事物上有他们自身的特点。其选择往往表现为两个极端。极力向往、推崇和竭尽全力排斥。对于学生较感兴趣、期望的东西，他们充满热情，向往而积极主动，惊人的毅力显然让学习效果令人惊叹；反之对于他们烦恼、不喜欢的事物则极其否定它。因此，在教学活动中，教师应该充分利用学生的此类特点，抓住学生的积极方面情绪，让其充分发挥最大限度作用，从而得到较好的效果。

2、初中学生学习的情绪很快，但是消失也快。这些说明初中生学习的情绪是不稳定的。他们有强烈的表现形式，情绪容易波动，自我控制力较差。因此，教师在教学过程中应该立善于发现学生的瞬间兴趣爱好，并结合学生情绪特点，抓住合适的时机对学生实施相应的对策。我们因此要针对初中学生学习情绪不稳定的特点，加强教育，引导学生克服自身的弱点，发扬学习的优点。

3、初中学生处于青春期时，还有一个学习就是青春期的闭锁心理。在此期间，学生们希望自己独力，害怕家长，朋友，老师对自己的束缚；但同时又渴望家长的理解支持，教师的关心。因此，作为班主任兼英语教师的我，在平时工作中关心、爱护学生，与学生心与心的交谈、沟通，当其有困难时，及时的伸出援助之手。学生从心理上认可我，因此在课堂上我轻松愉快，学生也乐于学习。自我任教英语伊始，教学成果有目共睹，对学生的心理和身体健康也有非常重要的作用。

三、如何激发学生的学习动力

1、教师应有对学生真挚的爱，在学生的心田播撒爱的种子。俗话说：“一日为师，终生为父”。充分说明了教师在学生学习成长中的重要性。现代教师不再是高高在上的领导者和主导者，而应该是学生亲近的朋友，倾诉的知心人。只有这样才能有心贴心，情与情的交流。这样和谐融洽的师生关系，才是学生所渴望和向往的。有了这样的师生关系，才能有积极活跃的课堂气氛，才能让学生对英语学习产生兴趣。有了对英语学习的兴趣，才有毅力去用心学好英语。英语是一门语言学科，也是一门重要的情景设置学科。不少学生对于英语学习厌恶、没信心。其实是我们的英语学习缺乏相应的情景设置。因此对于英语学习活动的情景设置相当重要。比如，在讲购物一单元时，我们就可以用具体的物品让学生参与其中，寓教于乐，更有利于知识的传授，也让学生学习到很多。

2、为使每个学生都进入角色，培养学生自信和教给学生好的学习方法是很重要的。自信是实现目标的较为重要的先决条件。在实施教学过程中，经常鼓励学生，给学生自信也是我在教学过程中常用的教学手段，学生有了自信，才有了学习的动力；也有了学习的目标，当然就实现了学习目的。俗话说“习惯成自然”，好的学习习惯对学生学习起着举重轻足的作用，比如我经常教会学生课前预习，了解课程的大概内容，对于难点的地方圈画出来，认真听老师讲授解决不懂之处。作业认真书写，既能培养谨慎的习惯，又能让作业更加美观。多年的教学经验得之，大多数的差生就在于他们习惯较差，从而不能达到预期的学习效果。

总之，我们引导初中学生学习英语，一定要从兴趣入手，以趣激学，以趣促学。英语教师要以多种形式调动初中学生学习英语的动力，让学习动力真正成为初中学生学习英语的一种内驱力量。

参考文献：

【1】 罗素华、李碧蓉《初中英语教学重在激发学习动力》，《英语学习》2011年。

【2】 毕先军、刘守明《谈一谈激发学习动力的方法》，《教育研究》2010年。