摘要：随着时代的进步，科学的发展，学习和掌握现代信息技术已经成为新时期职中阶段一门重要课程。作为一名信息技术教师，有必要引导学生了解学习掌握的重要性，发现存在的问题，引导学生学习掌握现代信息技术。

关键词：中专 信息技术 原因 改变 实践 发挥 作用

信息技术教学要求学生成为主体，这要求教师给学生留出大量的时间。但是，在课堂上，这种现象经常发生。有些学生不断点击鼠标，点击键盘，上网查找学习资料，找到他们感兴趣的东西，娱乐;另一部分学生使用现有的软件制作自己的作品;但仍有一些学生坐在那里无聊或看别人的操作，甚至说话，并要求回到教室。前两个现象是信息技术教师很高兴看到的。如果这种情况不能及时改变，随着时间的推移，课堂教学秩序将变得越来越糟。为什么会产生这种状况？作为一名信息技术教师，如何改进中学信息技术课程，以实现学生的信息能力，提高学生的信息素养，值得我们关注和思考。

首先，学生在信息技术课上的原因无关：

1、环境差异

随着计算机硬件和网络的不断发展，无论家用电脑还是网吧不断更新，价格都在不断降低。操作环境也是人类文化的不断发展，人们在操作计算机时追求高配置，高速度和高享受。作为学校计算机房的硬件配置，它一定不能赶上家庭和网吧的配置。如有的不能自己安装软件，有的装有监视软件等。在这种情况下，在某些操作中习惯使用计算机的学生会遇到他们不想在学校操作计算机的情况，有些人甚至说“垃圾电脑没玩头”。

2、学生基本功差异

许多学生现在家里有电脑，甚至有些学生家里也有多台电脑。他对信息技术知识有很好的理解，并且涉及广泛的应用。这些学生在课堂上表现就比较活跃。相对而言，没有家中电脑的学生对信息技术知识掌握不足。您可以完成规定的任务。

3、学科差异

在职中课程中，信息技术学科不属于某些学校的主要科目，并且分数不包括在总分中。在课堂上的其他人，加上考试的压力，一些学生放弃了信息技术课，并希望为考试科目留出时间。

其次，要从以下几个方面改变学生无所事事的现象。

1、改变机房的软件环境。

计算机房硬件不可能大规模升级，但我们可以根据学生的意见改进软件。安装一些学生喜欢的软件，下载学生喜欢的软件，将它们放在共享目录中，并允许学生将软件安装到某些磁盘上。这样，虽然计算机房的硬件条件几乎相同，但是有你喜欢的软件，学生会主动操作。例如：我们学校的学生计算机房配置比较高，但是使用无盘系统，原本只安装Office，QBAISC和旧版QQ。当我在谈论WINDOWS操作系统时，我使用了“任务驱动”的方法进行教学。总有一些学生无事可做，他们继续影响其他学生的操作，严重影响课堂纪律，并与这些学生私下交流。据我所知，因为我们安装的软件太少，所以没有他们喜欢的东西。我还找到了一台旧机器，构建了一个共享目录，并将一些他们喜欢的软件和FLASH游戏放入其中。这以后课堂纪律好多了，再不用我去干涉。

2、注重信息活用能力的培养。

对于那些几乎没有接触过电脑并且对信息技术知之甚少的学生，让他们敢于操作。当老师要求学生演示操作时，试着让这部分同学并给他们一些赞美他们的操作。让他们有成就感，自然他们会主动运作。

学生能否学习好信息技术主要靠老师引导、鼓励、要大力支持学生去实践。在老师的指导下，可以完成规定的任务，而离开老师引导不知道信息利用能力的表现是什么。该软件现在多样化，相同的软件版本不断更新，功能相对完整。只能解释信息的基本理论和方法。如今，任务驱动的方法经常用于信息技术教学。比如：在解释复制和移动文件时，只解释复制操作的基本步骤：选择原始文件-复制-打开目标位置-粘贴，让学生完成复制，在自己的一组场景中移动操作，通过总结它们的相同点和不同点，并相互沟通，学生可以轻松地面对各种复制和移动操作。

3、发挥其他学科工具的作用。

在目前的教学中，许多学科都引入了各种多媒体教学。它也是学习其他学科并用它来学习的工具。如：在解释使用WORD处理文本时，教材充分利用了其他学科的实例，使学生掌握了文字处理知识和其他学科知识。在解释文本的输入时，让学生输入他们刚刚学到的一首诗，这不仅掌握了输入文本的方法，而且还增强了对诗歌的记忆。在解释特殊字符的插入时，请使用新的数学公式和化学公式作为示例。在完成文本信息的美化后，让学生做一个特别的简报，学生在简报过程中吸收相关科目的大量知识。这不仅学会了文字处理的知识，而且还在不知不觉中学习了其他学科知识。

通过对信息技术课程的学习，学生应该感受到信息技术知识是有用的知识。

参考文献：

1、刘良军《积极探索职中信息课教学的方法》2013年《信息技术教研》。

2、王怀学《激发兴趣上好信息技术课》2012年《现代教学》。