【摘要】如何上好高中地理课？我以为最重要的是要让地理课“活”起来，让学生爱上地理课。但这很困难。因为高中地理课，历来被视为副科，家长、学生、甚至一些老师领导都不重视；一些学校历来又缺少专业的地理教师，教法相对简单死板。我也是一个上了多年语文的老师刚刚转教地理的，而且非本专业；地理考试分值不高，知识点却不少，费力不讨好的事，谁愿意去做？怎么办呢？

【关键词】学习能力  观察能力

首先，我给学生讲一些事，比如一年为什么有四季，比如环境污染，比如中东地区老不平静。从地理角度去解读，引起他们对地理学习的兴趣。其次，我在讲课时，尽量把课讲得生动些，做到形象直观，让学生觉得学习地理是很轻松的，有趣的，原来地理就在我们身边。因为地理本身就贴近生活，源于生活。

其次，地理教具、小实验，取材方便，制作简单，用于教学，形象直观，效果奇佳。地球仪是学习地理的重要助手，为了让学生形象了解经纬线、低中高纬度等知识点。我用不同色彩的毛线在地理仪上粘出了赤道、回归线、极圈、00经线、1800经线、西经200、东经1600等几条特别重要的经纬线；在学地球的大小时，为了让学生了解地心、极半径、赤道半径等，我让每个学生准备了一个桔子，上课时让桔子充当地球仪，让学生直观地了解什么是地心，什么是极半径，什么是赤道半径，对地球的大小的相关知识点一目了然。另外，让学生在乒乓球上画地球仪，让他们在游戏中了解东经西经，了解东经西经度数的规律，了解东半球西半球，了解南纬北纬，了解南半球北半球等相关知识，让学生觉得学习地理是很愉快的。

再次，有效使用PPT。根据授课内容，我有时也选取PPT，这个与学生自己亲手操作虽不同，但它却是现代教学不可或缺的手段。它形象直观，特别是能展示一些我们没有见过的地形地貌，演示一些抽象的内容。这样突出重点，突破难点，学生当然感兴趣，效果当然好了。比如教学“地球的运动”一节，又如像上面所提及的内容等等。

再次，充分用好地图。地图是学生学习地理、获取地理信息的重要途径。我在上课时，特别注重培养学生看图、填图、描图画图的能力。比如，海陆分布一节中，让学生看图，在图上找出并描出赤道、回归线、极圈、00经线和1800经线等重要经纬线，观察并知道七大洲的名称、面积、轮廓、位置等知识，然后让学生在相应图册上填图，用简笔画画出海陆分布图，画完后，同组的同学展示，谁画得最准确。让学生眼中有图，心中有图。八年级上册的“中国的行政区域和主要地形”这两部分内容，是学习中国地理的基础，是了解中国的一个窗口，也是学习的重难点。为了让学生对34个省级行政区域的内容达到熟练程度，每一节课我都给学生3分钟描图，如描湖南省、广东省、山东省等区域的轮廓，描图之前，尽量灵活的对学生提出要求。如，同样是描湖南省的轮廓，有时告诉学生描省会是“长沙”的行政区域的轮廓，有时告诉他们描简称是“湘”的行政区域的轮廓，这样做就是要强调省的名称、简称、省的行政中心等相关知识点。学生不光感兴趣，而且对相应的省区的形状、位置会越来越熟练，慢慢地喜欢上地理课，也喜欢了解生活中的地理知识。对“山脉”这部分知识，也充分利用书上的插图，先让学生看图认识山脉（名称、走向、位置），又让学生填山脉的名称，再让学生说山脉，如小组内选一些重要的山脉，介绍它的地理意义。

再次，注意培养学生能力。教育的目的是让学生学会学习，培养他们学习的能力，将来服务社会。我在上地理课时，也十分注意培养学生主动学习的能力，让学生学得轻松些，让学习有趣些。如在学七大洲轮廓时，让学生选一个洲来介绍，说出自己怎么识记的；这个大洲在自己眼中像什么。学生们七嘴八舌，非常乐意把自己的体会分享给大家，有的介绍非洲，有的介绍南美洲，有的学生把两个洲作比较，发现非洲的东南有一个岛屿，南美洲南端有一个岛屿，以此来区别两个洲。有些学生，视角独特，思考问题别出心裁，既让其它同学获得了知识，又让大家感到了地理的乐趣。

又如，在学习的同时，培养学生观察、比较的能力。如学完了不同特色的六个国家以后，让学生观察比较它们在地形、位置、气候、工农业等人文地理和自然地理的某些相似之处。比如，俄罗斯和美国本土分布较广的气候是温带大陆性气候，美国本土和巴西东边均临大西洋，澳大利亚和美国本土的地势特点都为东西高中间低；澳大利亚和巴西人口和城市分布主要在东南沿海，俄罗斯、日本、澳大利亚、美国都临太平洋，澳大利亚是矿车上的国家，矿产资源丰富，巴西的铁矿储量也居世界第一。

另外，注意观察、搜集国内外发生的地理大事件，让学生充分理解生活处处皆地理，像2008年5月12日四川汶川、北川发生8级地震，2010年4月14日青海玉树发生的7.1地震，2013年4月20日四川芦山发生的7级地震，为什么会发生地震？这些地震有没有联系？

最后，让关爱贯穿教育教学工作始终。为了让地理课充满更多的乐趣，体现我对学生更多的关爱与鼓励，在批改作业时，我也喜欢写一些鼓励的话，或是画一个表情。

从一个门外汉，成长为一个考试地理政府津贴获得者，经历的艰辛自不言说，对学科的敬畏，对学生的爱却是至关重要的。这里，我还要作一些必要的回答与说明。其一，要通过多种形式让地理的教育教学“活”起来。1、教学方法要“活”，要克服死板，生硬的方法。要让学生感到学习地理有学头，有起味，有意义。2、地理要开展好民主教学。民主教学要做到以下几点：A点，教学要有民主的氛围。学生在学习中可以大胆地发言，而且可以表现不同的意义。B点，在地理教学中，要培养学生独立自主的学习能力。比如，提倡学生自我独立地自学。尤其是提倡学生在互联网上开展地理自学活动。其二，在地理教学中，要培养学生积极投入第二课堂的教学活动。比如：让学生自己制作一些地理学习用具；鼓励学生参加一些地理小实验。如：星球的观察，气候的观察等等。其三，我们的地理教师要十分关爱自己的学生。鼓励学生努力学习好地理，在思想政治上关心，在地理学习中加强指导与帮助。

参考文献：

.李德威. 鲁甸、景谷、康定地震预测的原理、方法及其意义[J]. 大地构造与成矿学, 2015, (1): 3-16