试论高中历史教学与德育教育结合 2019-09-03 潘福刚
□ 四川省眉山育英实验学校 潘福刚
高中历史教学是高中非常重要的功课。培养中学生的历史唯物主义观是非常重要的。通过历史学习，提升历史文化和人文知识，正如伟大的哲学家培根所说：“知识史可以面向世界，让人们清醒。”历史研究极大地培养和提高了学生的人生观，理解能力和工作能力。通过对历史课的研究，中学生的道德教育更加生动，更加具体，往往使学生了解历史，努力工作。了解历史，奋斗终生。以历史为指导，永远为人民服务。因此，作为中学历史教学，我们必须把这种历史教学作为道德教育的一个重要地位。
历史教学是一种历史教材，作为教材，通过学生阅读，教师指导和点拨，作为教学历史的载体。如果我们要在历史课教学中加强道德教育，就应该选择历史课中可以激发学生思想感情的历史片段和实例。道德教育可以以各种形式进行。道德教育必须与现实相结合，并结合兴趣进行教育。
教育方针规定了学生的道德教育。除了班级教师的工作，学生群体活动和社会实践活动，政治课程和各种科目是学生道德教育的基本方式。我们的中华民族有着美丽的风景，悠久的历史和灿烂的文化，为世界做出了重大贡献。中国历史是学生爱国主义教育的好教材。学习它可以帮助他们理解中华民族不仅以其勤劳，勇气和智慧而闻名，而且也为热爱自由和革命传统的人们所知。为了培养学生的民族自豪感和自信心，批评了崇拜外国人的自卑倾向。整个历史也是学生开展历史唯物主义教育的良好教材。
随着教育改革的深入发展，近年来实施的新课程体现了新的标准。课程的性质是人文，全面和实用的。其中，人文指的是人类历史和社会生活中的学习和探究领域，关注学生的需求和经历。注重人文素质的培养，特别是强调社会主义，集体主义和爱国主义的思想情感教育，使学生形成积极的人生态度。逐步建立正确的世界观，人生观和价值观。但是，在以往的应试教育模式中，分数标准得到了加强。过去道德教育标准被淡化了。老师似乎超出了历史，只是为了知识转移，学生也跟着死人，应对考试，形成的“知识是如此糟糕，思想和情感都没有触及”这种历史现象已经失去了人性。那么历史教学怎样进行德育渗透呢？
首先，语言风格是有情感的，促进道德教育。
要在情感上教育学生，教师必须首先进入角色。在讲述民族英雄，仁慈的人民时，教师应该用充满激情的语言唱歌，唤起他们对他们的崇敬;对于那些出卖国家和残酷统治者的人来说，虎狼般的入侵者应该用愤怒的语言鞭打和否认。为了引起这种仇恨，我们必须对遭受痛苦的劳动人民表示充分的同情。列宁说：“忘记过去就意味着背叛。”如果老师只关心传授知识并忘记在情感上传播文明，学生怎么能为龙的后代感到骄傲呢？
第二，以文艺手段强化思想教育。
历史教科书是关于总结，解释或讨论知识，并关注知识的准确性。为了使故事情感化，有必要动员文学艺术手段。比如：将一些重要的历史事实放入情节，唱歌或围绕历史事实，并引用小说，口头传说，历史遗迹和其他相关内容。为了丰富历史内容，它被立体植入学生的思想中，形成强烈的思想诉求。如果你谈到岳飞对金兵的抵抗，你可以在“说岳传”中找到一篇精彩的文章;谈到抗日战争的战争，你也可以来到一个“大刀三下”来增强了思想的吸引力。
第三，联系学生实际开展思想教育，渗透教育德育。
如果口语教育与学生的实际情况有关，他们在听讲座时往往会感到泪流满面。我们的祖先走过的道路，在治理国家方面有成功的经验，并且有失败的教训;在文化上，有一些普遍适用的真理，并且有许多伟大的思想传承下来;科学上，有四项主要发明为世界做出了巨大贡献。应该让成功感到自豪并继续蓬勃发展。要联系学生，你必须问他们，你从祖先那里学到了什么？继承了哪些东西?有爱国的赤诚之心吗?有艰苦奋斗的精神吗?有严谨的学习态度吗?
有个别学生也许会说：“我们的生活，你不明白，红军爬上了雪山，经过草地，吃树皮，过草地吃下了根。它是被环境迫使的。我们要以中国工农红军的精神开展德育教育，提高学生的德育素质。
第四，是配合各项活动开展思想教育，渗透德育。
与共青团合作，参加“五四讲座”和“七一特刊”;配合国防教育开展“歌唱长征”活动，参观革命场所，参与古代名人纪念活动，都是思想教育的良好形式。历史概念，历史事件和历史现象是复杂而复杂的。一般而言，现代历史上的革命事件在背景条件下将领导者，参与者，任务，性质，过程，结果和意义方面进行了比较。如文艺复兴与启蒙运动，英法美资产阶级革命，太平天国革命与义和团运动，两次鸦片战争的比较，等等。通过多种形式的活动开展，渗透德育教育。
综上所述，思想教育的历史渗透是必要的，渠道广泛，方法灵活，使用恰当。这里，我再作一点必要强调：其一，要提高德育教育的认识。现在，我们还有一部份历史教师对开展德育教育认识是模糊的，根本不理解教育方针为什么要把德育放在“五育之首”。在高中历史教学中，关键一条就是要提高历史教师的认识。其二，在历史教学中，开展德育教育要形式多样，让学生自然、快乐地接受德育教育。
参考文献：
1.刘振东，李正云，梁碧仪“发展道德教育是历史教学中的一项重要任务”2013“历史教学研究”。
2、万生林、周晓华、吝成军《以多种形式开展好历史课教学》2012年《今日文教》。
3、陶少春、余小凤、邱志泉《新时期高中历史教学探索》2011年《教育研究》。
