摘要：英语不象汉语那么易学。汉语是在自己的语言环境里成长的，而英语要在英美的语言环境里学习，难度不小。但世上无难事，只怕有心人。怎样使学生成为学习英语的有心人呢？那就是要以素质教育为理念，让学生充分发挥出主体精神。

关键词：英语学习  主体精神

素质教育是提高全民族素质教育。这种素质包括文化素质、思想心理素质、适应社会的素质，只要将这些素质结合起，全面培养，英语能力也就提高了。素质教育强调遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式全面提高学生素质。那些素质是相互促进的，思想心理素质中有积极的非智力因素。兴趣、信心、毅力等等。这些非智力因素能大大增强智力因素。可以让困难让路，可以使笨鸟先飞。可以使聪明鸟飞得更高。这些非智力因素就是促进在英语学习中发挥主体精神的助力器。学生的身心发展规律是什么呢？他们从初中进入了高中，好奇、求知欲、上进心都十分旺盛。只要遵循这种心理规律，采取相应的方式，就能将他们的兴趣激发起来。兴趣分两种，由它的起因有间接兴趣和直接兴趣。课堂教学中和课外活动中的生动形式激发的兴趣叫直接兴趣。由他们对英语重要性的认识形成的自觉学习的兴趣是间接兴趣。只要将这两种兴趣结合起来，学生的主体精神就会得到充分发挥。

一、课堂教学的生动形式。课堂教学的形式灵活多样，下面介绍几种：

1、提高仔细阅读的形式。一般的教法，无论老师怎么强调仔细阅读，但仍有粗心大意，心不在焉，有位教师设计了一款游戏似的教学方式。如将单词写在黑板上教读，学生初步掌握读音后，为了巩固练习，在某个词下面打个横线。打乱顺序教读，要求遇有横线的单词（叫导火索）不能跟读，否则踏到导火索点燃炸药包，随即找出踏到导火索的人。这时每个学生必须仔细，注意力集中。若有粗心大意不小心踏到导火索（只有那个学生在跟读），一下就暴露了，警告一次。这样学生既锻炼了注意力，又感到快乐。是寓教寓乐。

2、抢答也是激发学习兴趣与思维敏捷性的活动。如当教了两遍单词后，说出单词中的中文，让学生说出相应的英语单词。以小组竞赛的抢答形式进行。抢答正确一次是一分。这是利用学生的集体荣誉感培养思维的敏捷性，也是寓教于乐的教法。

3、生活短语教学。生活短语是最贴近学生生活实际的，也是口语交流使用频率最高的，也是学生练习的最感兴趣的，把这些生活短语按一定的生活情节编在一般话里，在这些短语下面标注上相应的英语，在阅读这段话时，遇到生活短语就用英语读出，这些短语也就十分突出而印象深刻。也就经久不忘了。以上教学形式，学生始终处于兴奋状态，主体学习精神得到了充分发挥。

二、听说训练方法。在英语学习中，只要掌握了一定的基本词汇和语法，简单交际能力就具备了。但随着知识量的增加，好些学生反而不会说了。究其原因有如下方面：1、固定的语法模式增加难度；2、受汉语思维方式的干扰；3、视野开阔了，自定的标准高了，自信心反而不足了。这与学生学习写诗的规律是一样的，开始老师教了几条常用方法，他们的顺口溜常常脱口而出。当进行提高训练时，便感到诗歌理论的很多束缚而动不了笔。当鼓励他们在新的高度大胆地写，写了再回头看，再修改时，他们又放开胆写起来了。慢慢地近入高深的境界了。根据这个规律，也可以用于英语的口语交际训练。叫他们先大胆地说，大胆地说先要用心听。听得多了，辩得清了，就为说提供了依据。大胆地说，就要营造宽松愉快的氛围，没有这种氛围，学生情绪紧张，自然不会大胆地说，主体精神便难也发挥。解除怕说错的顾虑的方法很多，首先教师要表现出平易近人的亲和力、表情、语言、举止，加上鼓励的气氛。有位老师说一段话，有意出借，学生大笑，而他不以为然，说错不要紧，纠正就行。这个榜样虽是老师有意为之，但也收到了引发学生敢于说而不怕错的胆量。说的勇气激发起来之后，为了给每个学生说的机会，可以分小组说、同桌说。他们更是毫无顾忌地练习起来。这种过程叫习得语言的过程。在习得过程中，必然出现很多不规范的地方。正如写诗，在高标准要求下大胆地写出的东西，回头看必有不象诗的地方。这时再用理论指导，细细地修改，诗也就写成了。回头再说习得英语。当大胆地说（说的过程录音备查）之后，再仔细地听，仔细地想，就能发现不规范的地方，再进行纠正。这种发现与纠正，很多时候是自己做不到的。因为既然出错就说明没有掌握正确的东西，只有因粗心而出错的地方自己会查出来。针对这种情况，办法还是有的，办法一，对话练习。任意组合对话或男女同学对话。对话内容问答交替进行，由学生的好胜心力求问得有水平。当对方回答时，问话方也力求发现对方的错误。这样由“当事者迷，旁观者清”的原理，也由于每个人说错的知识点不会全部一样，就能达到取长补短，互相纠正的目的。这种形式，学生的主体精神也会得到充分发挥。

英语自由演讲也是充分发挥主体精神的形式。每节课安排五分钟给学生自由演讲，如每次五人，每人一分钟，由英语学科代表计划掌握，依次进行。每个学生要知道自己哪周哪节课，第几顺序演讲，都由科代表列表贴在墙上。这样由“台上一分钟，台下去练功”的规律，他们会下很深的功夫，力求演讲成功而不失败。这就大大地激发起学生的自觉学习的积极性。他们演讲的内容，有不会的自己会云钻研，去请教老师或与同学交流。读音、词汇、语法，都在学习之列。怎样有表情地演讲，收到好的效果，都在探索之中。学习的主体精神就会得到充分发挥。主体精神是素质教育的基础，主体精神要靠激发兴趣而获得，要靠一系列生动的方法来维持。有了主体精神，英语素质就会全面提高。