在今天这个迅猛发展的社会，快速高效的工作效率，已成为人们的共识。初中语文教学高耗低效、少慢差费的现象，历来饱受诟病。从事初中语文教学三十余年来，我一直秉承善教乐学的理念，务求切实提高教学效率，作了一些思考探索和尝试。下面就我教学的经验教训，谈几点体会，与同行们分享，以期抛砖引玉。

首先，要着力培养学生学习语文的良好习惯。播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。可见习惯对人生的影响。墨子曾说：“人性如丝，染于苍则苍，染于黄则黄。”俗语道三天的媳妇是婆婆惯的。作为语文教师第一要务是培养学生学习的良好习惯。学生一进初中，见面的第一节课,语文教师就要给学生约法三章，立规矩提要求，让学生心中有数，严于律己，迫使他们形成学习语文的良好习惯。其中最关键的习惯是认真听课、按时独立地完成作业、工整书写。在现实的教学中，有时教师在台上讲得头头是道，台下学生千态万状，甚至叽叽喳喳，没几个在认真听。遇到这种情况，老师决不能为完成教学内容，只顾自己讲，而应该停下来，先整治纪律，搞好组织教学，再继续讲课，决不放纵学生。一定要让所有学生跟着老师的上课思路走，促使学生形成聚精会神的听课习惯。因为课堂才是学习的主战场，连课上都没认真听，谈何学习，谈何成绩，谈何质量，谈何效率。老师在课堂上不失时机地“惯”学生认真听课的习惯，是“磨刀不误砍柴工”，能起事半功倍的效果。否则，老师讲得再好，教学效果也差。作业是巩固课堂所学知识的重要环节，必须强调要按时独立完成。我规定凡是不按时不独立完成作业，补作业或抄作业或把作业给别人抄的，一律翻倍作业。并发动全班检举监督，凡是举报属实的,被举报者接替举报者的打扫卫生的劳动任务，并加减双方的操行分，记入素质评价系统。有奖有惩，学生主动监督的积极性很高。刚开始，没完成作业的学生不敢在教室里补或抄，只能躲到厕所里去做，结果还是被同学揪出来了。语文练习册上的答案一律扯下来上交我保管，学生独立思考完成上面的练习题，确实不能做的题，同学间讨论解决或老师评讲，定期把收起来的答案发下去，让学生核对正误，确保练习质量。习惯成自然，久而久之，按时独立作业就成为学生的定势行为。学生的书写是成绩优劣的“盖面菜”，尤其是当下网上阅卷，书写给阅卷老师的第一印象太重要了，先入为主的印象会影响判卷的分数。平时每次作业我都要作情况记载，凡是书写潦草，字迹龙飞凤舞，笔画交代不清，缺胳膊少腿，文面凌乱，涂抹严重，字体大小、色彩浓淡不一致的，均要重作。逼学生把字写规范，写工整。良好的学习习惯对语文教学举足轻重。

其次，千方百计激发学生学习语文的兴趣。兴趣永远是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为语文教师要增强自身的魅力,能够吸引学生。为此语文老师必须要有扎实的专业知识和渊博的学识，还要与时俱进，不断充电，要有源头活水，完善提升自我。天文地理，三教九流，无所不通，使学生顶礼膜拜。课堂教学语言要简练生动幽默有趣，教法灵活多样，寓教于乐。比如我在教学《核舟记》时，让五名学生到讲台上扮演文中的苏东坡等角色，其余学生根据书中内容点评哪个扮得最好最像。同学们个个跃跃欲试，品头评足，课堂气氛十分活跃。变文字描述为形象表演，具体直观，既调动了学生的参与课堂活动的积极性，又增进了学生对文章内容的理解，加深了学生对人物形象的解读。语文老师还必须有爱心和耐心，做学生的良师益友。爱是最永恒最强大的教育力量，也是人的自我需要。特别是差生，面对家长的唠叨，同学的冷眼，老师若能“另眼相待”，以博大的爱心关注他们，他们必然会感恩戴德，唯老师马首是瞻。现代社会问题家庭、离异家庭、留守儿童和问题学生比比皆是，相应的这类孩子往往情感缺失，学习自觉性较差，成绩也普遍较差。对他们不厌弃不放弃，主动和他们真诚谈心交流，让他们真切感受到来自老师的关爱和温暖，他们会敞开心扉倾吐心声，老师洗耳倾听，并不失时机地安抚他们，因势利导地引导他们认识学习的重要性，鼓励其认真学习，把他们引到学习的正道。或主动安排适当的时间给他们补救知识缺陷，解决他们在学习中遇到的困难。这样老师把他们当朋友，他们把老师当知己，便会产生“士为知己者死”的效应，愿意学语文，想上语文课。另外，语文老师要注重外在形象，注意仪表，打扮得体，举止高雅，让学生爱戴亲近。一句话，要让学生对语文学习感兴趣，就得绞尽脑汁地让学生喜欢语文教师，就得让学生感觉到学习语文是自己学习生活的需要。

再次，强化语文知识的积累。语文作为一门语言学科，其载体就是语言文字。阅读语言文字，增强语文知识积累，提升语文素养，是学好语文，也是提高语文教学效率的必由之路和有效途径。尤其要敦促学生阅读名著和古诗文，多读多看，博闻强识，厚积薄发，语文素养必然出类拔萃，语文成绩必然遥遥领先。反之，连课本都难得打开，更无一两本课外读物，读得太少，必然思维狭窄，运用也难，根本无法灵活迁移，能力从何体现。因此初中阶段的语文教学，必须强化词汇（包括文言词汇）积累和各类文体优秀文章的储备，尤其要掌握各类文体的阅读题型的答题模式，将之烂熟于心。

最后，写作训练常抓不懈。写作几乎占据语文考试的半壁江山，而多数学生最怕的就是写作文，语文老师必须全力以赴，精心指导作文训练。常言道拳不离手，曲不离口，明知山有虎偏向虎山行，知难而上，多写多练，自然得心应手。

总而言之，习惯，兴趣，积累，写作是提高初中语文教学效率的重要因素。