历史开卷考试是近年来很多地方采用的考试模式，很多学生包括教师在内对开卷考试出现了一些错误的看法。他们普遍认为，历史是开卷考试，卷面分数少，考试时只要翻书看就行了。因此平时上课和复习时间安排得很少，但是很多学生在历史考试中并没有取得好的成绩。如何提高历史开卷考试的成绩，这是很多教师和学生非常关心的问题，在此谈谈个人的一些看法。

一、更新观念，转变教师角色 

　　长期以来，教师是知识的占有者、传授者，是学生获得知识的唯一来源。即使是素质较差的教师，借助拥有的知识，在学生面前依然是居高临下的权威，一切由教师说了算。但是，开卷考试开始改变了这种局面。开卷考试的内容往往在课本中直接找到的很少，有的还超出了教师的专业领域，有的即使是教师专业范围的，也是平时不曾留意的。开放性的试题拓展了学生的认识领域，它通过多元的途径寻找答案。在探究的过程中，学生认识到：获取知识的方式是多样的，仅仅通过课堂学习知识远远不够，教师已经不再是学生唯一的知识来源。开卷考试让教师失去了优越感，与学生处于同一条起跑线上。教与学的界限被打破，教与学的互动日趋频繁，在开放性试题面前，是老师们必须放下架子的时候了，应和学生一起研究、讨论、商量，教师要转变角色，做学生的搭档，成为课堂的组织者、引导者。

二、帮助学生消除认识上的偏见

对于开卷考，部分学生还存在认识上的偏见和误区，简单地认为开卷考试无非是抄抄书而已。因此，这种认识上的误区易导致在复习过程中存在一些不正确的、得不偿失的做法。这是首先应该解决的问题。只有把思想上的误区解除了，在提高考试成绩方面才能有好的效果。因此，在教学中要告诫学生，开卷考试要注意基础知识的积累，除此之外，开卷考试更注重的是学生抽象思维能力和联系现实的分析、理解和概括能力，这就需要扩大学生自己的阅读面，需要教师及时捕捉各种有效信息给学生补充“新鲜血液”。通过辅导练习使学生走出开卷考试不用背的误区，比如让学生练习排序题，考察学生对时间记忆的准确性；再如，近代中国为挽救民族危机主要的阶级阶层开展了什么活动，应从地主阶级、农民阶级和资产阶级这三方面回答，这是典型的再认性试题。还可通过练习材料解析、简答等有关记忆的问题，使学生感觉到对历史上的一些基本知识，必须通过记诵才能更深刻的理解。

三、立足教材，夯实基础

历史开卷考试更需要牢固掌握考试范围内的基础知识，弄清楚什么历史知识在哪一册教材的什么地方；对重要的历史基础知识要能熟记，确保做到以不变应万变。所谓重要的基础知识，是指在历史发展过程中有重大影响的、对现实社会有启发和借鉴意义的人物和事件，是历史发展的关节点，能够起到划分时期和阶段的作用。如鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端；五四爱国运动，标志着中国进入新民主主义革命时期；十一届三中全会，标志着我国进入社会主义现代化建设的新时期等，都是重要的知识点。立足教材，夯实基础，就是要做到信手拈来，运用起来得心应手。知识是能力的载体，没有对历史基本事实的掌握，能力也就成了无源之水、无本之木，我们将无从评价历史人物、无从联系历史事件，解答一切历史或现实问题都成了空谈。历史复习要善于寻找线索，善于联想，由此及彼，以期形成一个洋洋大观的有机知识体系。

四、系统复习，形成知识网络

强调知识的系统性，专题复习能够打破教材的顺序，实现知识的重新组合，把局部的、分散的、零散的知识整合成系统的知识，有助于学生综合能力的提高。根据教材单元主题和考试内容来整合教材，记忆将会更加系统深刻。比如中国史可以设计如下专题：边疆问题（台湾、西藏、新疆）；三农问题（孙中山、建国初、改革开放后）；教育问题（孔子的教育思想、科举制度）；思想文化方面（孔子及诸子百家思想、董仲舒、维新变法思想、三民主义、新文化运动等）；不平等条约和半殖民地问题（列强三次侵华战争和三个不平等条约及对中国社会的影响）；重大科技发明和艺术成就（四大发明、史书、书画和石窟艺术）；对外交往（丝绸之路、鉴真东渡、玄奘西游、和平共处五项原则、万隆会议、《中美联合公报》、恢复在联合国的合法席位）；重要制度（西周分封制、秦朝制度、汉武帝大一统、科举制度、行省制度、达赖班禅册封制度）；中共的重要会议及中共的探索（中共历次重要会议及其地位）；历史评价（秦始皇、汉武帝、洋务运动、辛亥革命、新文化运动等）。对这些专题，要结合老师平时的归纳，作进一步的梳理。

五、依据考纲，把握方向

中学历史是一门以陈述性知识为主要认识目标的课程，综合复习量大、时间紧，是对所有知识的大检阅。因此，必须仔细研究考试纲要，紧紧把握考试方向，使学生明白那些知识是识记内容，那些是理解、运用的内容，使我们能够突出重点、难点，有的放矢，做到既不增加学生负担，也不减低复习要求。在按课本顺序复习的同时，通过辅导练习使学生走出开卷考试不用背的误区；用具体事例让学生认识到开卷考试也必须理解课本内容，单靠临时翻书是不行的。比如和学生一起分析戊戌变法和明治维新的异同，美国内战与独立战争的区别，五四运动为什么是新民主革命的开端等类似问题，调动了同学们仔细阅读课文分析、理解课文的积极性。通过这样的练习，让学生明白开卷考试不仅仅是考知识，而更重要的是考能力。

总之，对于历史这一面广、量大、综合性强的学科，教师要全方位的引导学生复习，面临中考要多留意能启发学生思维的新题型、典型题例，注意考试走向，注重学生能力的培养。中考对每个人都是平等的，考的内容不可能和练的完全重复，但万变不离其宗，学生只有打好基础，学会了方法，才能在中考中取得好成绩。