教学是师生互动交流的过程，在传统教学中，多是老师在讲，学生处于被动地位，最终效果并不理想。教师与学生之间应加强沟通互动交流，帮助教师了解学生的学习情况，进而不断对教学活动进行调整。另外，在沟通交流过程中，学生也可以认识到自己学习中的不足，在今后的学习中改进学习方式，解决学习矛盾。因此，对小学语文教学中的师生互动措施进行深入研究意义十分重大。

一、鼓励式话语沟通促进师生互动

互动的目的是调动学生的积极主动性，使其主体地位得以体现，养成自主学习、独立思考的良好习惯。所以在使用语言沟通时，教师不能抢话，不能直接把结果说出来，应该加以铺垫，让学生自己得出结果。老师与学生的话语沟通,是推进课堂上师生互动的有效手段。所以,教师如果想让课堂上的师生互动起到促进学生学习和提高课堂教学质量的目的,就要重视与学生之间的话语沟通。通过与学生之间的沟通,教师可以准确把握学生的学习状态和思想动态,并且根据学生的实际情况进行科学的互动。教师的鼓励是学生学习的动力,学生都渴望得到教师的关注和认可,鼓励也是话语沟通的一种方式。教师应该在平时注意观察学生，发现学生的优点,不断地鼓励学生与老师进行交流，有了教师的鼓励,学生会更主动地与教师进行交流和互动。

二、增加师生交流能拉近师生距离

师生之间的互动对教育教学的展开和学生的成长等都有着一定的影响，因此在小学语文教学中如何加强师生之间的互动一直是小学语文教学思考的问题。而提高语言艺术是解决这一问题的有效途径之一，通过语言上的改变，可以很好的促进师生之间的互动。具体来说表现在以下两个方面：

1、增加师生交流。教学语言是教育性很强的语言。教育的目的、任务也要求教学语言具有高效的教育性。要想让学生融入到课堂的学习中去，课堂上师生之间的交流很重要。通过改变语言形式，与学生进行课堂对话，可以很好的增加课堂上师生之间的交流，通过这种良性的交流让学生对课堂所学知识进行思考，有益于学生的学习。

2、拉近师生之间的距离。现代教育提倡教师与学生之间互相尊重，鼓励教师与学生做朋友。因此在教育教学的过程中教师经常会与学生进行谈心活动，以期拉近师生之间的关系。而语言的艺术在这一过程中，起着重要的作用，良好的语言表达将有利与师生间距离的拉近。如在学习《菜园里》这一课内容时，教师就可以通过开展问题式话语沟通来促进师生互动。教师在课前可以对学生进行提问，让学生来说一说，自己认为菜园里都应该有什么？学生回答之后，教师再进行总结，并在每一个学生回答之后与学生进行相应的交流。通过这种形式的话语沟通，不仅可以促进师生的互动，还可以拉近师生之间的距离。

在语文课堂教学中，教师不仅是课堂教学的主体，而且还可以作为课堂教学的引导者。比如，在教课过程中，教师可引导学生根据书本中的内容绘制图片，引导学生仔细找出文章中的关键内容，体会说明方法的作用。在沟通交流中，教师可详细了解学生的学习状况，并且与学生构建良好的关系，营造轻松的学习氛围，提升学习效果。

三、教学语言的生动能激发起师生互动

如何使用好教学语言，则是一门艺术。教学语言艺术是教师在教学过程中充分发挥个人的创造性，正确处理教学过程中的各种矛盾，正确有效的把知识传递给学生。教师在课堂的授课过程中在语言上应突出生动的特点，让学生通过教师的讲解融入到教材的情境中去，提高学生课堂的学习兴趣，保障学生的学习质量。教学语言的生动性、趣味性是使教学语言产生魅力的要素，其作用就象菜肴里的盐，枯燥乏味的语言如同一盘忘记加盐的菜一样破坏着食欲。不论营养价值多么高，总是淡而无味，毫无感染力的。每一位教师都希望自己的语言充满趣味性，富有感染力。这样既可以更好的教书育人，又能树立自己更加完美的形象。首先，用词要精选妙用。语言的趣味性不是靠堆砌辞藻、玩弄语汇游戏可以达到的， 而是要在用词、选词上多下工夫。往往一个很平常的词由于运用巧妙而格外生动传神。只有当这些语言建筑材料被十分巧妙的安置在一个恰当的位置上时，才会变成生动传神，饶有风趣的语言。其次，要使教学语言具有趣味性，在表达上要灵活艺术。即会运用清新活泼的口语，选取鲜明生动的事例，采设新颖有趣的比喻等。把话说的新鲜，灵活，艺术格言、警句言简意赅，便于记忆，感染力强， 恰当运用，能使语言顿生光彩。教师在授课时能做到兴致勃勃，神采飞扬，风趣幽默，这种精神状态本身就会自然的产生一种诱人的魅力，这样才能激发起师生互动，才能激发起学生听课的兴致。

综上所述，在语文课程中进行有效的话语沟通可以促进师生互动，还可以培养学生对于语文的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在小学语文教学中处处体现着语言的艺术，小学语文教师要想有效的提高学生的学习成绩，搞好小学语文教学，就应重视语言艺术在小学语文教学中的应用，积极的调整课堂授课的语言表达方式与语言表达内容，充分发挥语言的力量，促进师生互动，促进学生语文学习能力的提升，进而促进小学语文教育教学的发展。