学校心理健康教育是二十世纪末教育改革运动中出现的新观念。她是在我国大中小学生心理困扰与障碍日益增多、心理健康水平不断下降,教育第一线的教师们出于职业的责任感,迫切要求解决这些日益增多的心理问题的情况下产生的一种新的教育活动。后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。那么又怎样将心理健康教育和后进生转化有机地融合在一起呢？这就是一个现在需要探讨的问题。

一、给一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。

小学生的心理发展正处于人生发展中的重要时期。一方面,他们的认识、情感和意志等心理上的种种矛盾、困惑和斗争,会产生这样那样的心理问题；另一方面他们的年龄尚小,生理和心理的发育尚不健全和成熟,需要得到成年人(特别是老师)的指导和帮助。小宇在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。过后我意识到，小宇恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当四组小组长。小宇虽感到意外，但也没有说什么。在往后的工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。小宇的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。给孩子这样一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁，他需要我们去关心、帮助，这样不但管住了自己，还要去管别人，做不好自己，是无法说服别人的。

二、多给一些鼓励，就为其点亮了一盏明灯

后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。所以，给予后进生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。娟娟是我所任课班级的一名普通女生，一开学我就认识了她，这个女生语文基础较差，就连最基本的汉语拼音都不会，错别字连篇，同样的题目讲了数次，她还是不会答，开学不久成绩就落在了最后面。渐渐我发现班上的同学开始排斥她，我上课叫她回答问题，都会有同学笑出声来，更有甚者发出“叫她做什么，浪费时间”声音。对于她不能按时、保证质量的完成作业，对老师、同学们敬而远之，我并没有冒然地去指责或是批评什么，因为我知道，没有信任，就没有有效的教育。我想，只有用真诚赢得她的情感，用尊重赢得她的信任，才能融化她心底的坚冰，真正走进她的心灵深处。放学后，我主动找到她，进行了一次平等的、朋友般谈心，我了解到了她的苦恼，她的体型偏胖，成绩不好，同学们都排斥她。针对这些我鼓励她：只要她稍稍改变一下自己的说话、处事态度，肯定会赢得同学的信赖、老师的喜爱，又要求班上同学都去帮助她。在这之后的时间里，我又多次与她进行交流，而她也逐渐向我敞开了心扉。为了让她尽快摆脱自卑感，我利用课余时间给她辅导功课，课堂上只要看到她高高举起的手，我都会给她一个微笑，鼓励她大声说出答案。只要她取得一点点进步，我都会在全班同学面前表扬她，以便增加她的自信。让我惊喜的是，在这次期中考试中，她竟然考了80分，这对她来说是个很大的进步，我也感到欣慰。

三、给一些宽容，就会收获一份耐心的惊喜

俗话说：“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常回反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。著名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。老师根据各自的不同特点开展心理健康教育活动，帮助解决伙伴交往的问题，鼓励孩子们多为别人着想，同时从完善自身人格着手，通过讨论让孩子们知道怎样才能让别人信任等。班上有一个叫苗苗的，长期生活在一个“单亲家庭”，往往带有很强的自卑感，自尊也极其脆弱，他经常被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。将自己与外界隔绝开来，很少或根本没有社交活动，除了必要的学习、购物以外，大部分时间将自己关在家里，不与他人来往。我了解她情况后就发动全班同学帮助她，与她交往，与家长沟通交谈，要家长让孩子走出大门，接触社会，接触人群，让孩子寻找同龄伙伴，经常带着孩子去串门，走亲访友，让孩子走出家庭之外，为孩子创造与同伴交流的机会，帮助孩子锻炼胆量，使他们体验交友的快乐，在这种交往中逐渐学会遵守规则，主持正义，分工合作，团结互助。在不知不觉中，苗苗改变了自我，在我耐心的辅导下，苗苗逐渐走上了正常的生活及学习轨道。

由此可见，成功转变一个后进生，与心理健康教育分不开的，心理健康教育工作，是育人工作的重中之重；心理教师，是学生思想的引领者、精神的关怀者、人格完善发展的指导者，这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好充分的准备。