在社会和经济高速发展的今天，人的阅读能力被视为重要的、具有很高价值的能力。教育部发布新规:一年级开始就有古诗文，小学要学习百篇古文，初中已经开始要求整本书阅读，高考卷面字数已经从原来的7000字增加到1万字，阅读能力要求大大提升。这就意味着：平时不强化不阅读训练，在考场上连题都做不完。因为阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基础。

然而，近年来早期阅读已成为我国幼教界逐步受到重视的一个新课题。幼儿园教育指导纲要明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标。因此，在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习奠定良好的基础，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。下面，笔者以我园近两年来进行的早期阅读训练为例，谈谈自己对培养幼儿早期阅读习惯的认识。

一、为幼儿创设良好的阅读环境

皮亚杰认为，幼儿的发展是在于主客体交互作用过程中获得的。父母要想提高孩子的阅读能力，就要努力为孩子创设一个良好的阅读环境。例如:为幼儿准备一个书房，里面摆放一个书架，放置孩子喜欢看的书籍。我园有一个绘本馆，专门供幼儿及家长阅读；每个班也都会为幼儿提供阅读区域，阅读区域里有两个自制书袋，还有一个书柜，上面都会呈现一些与主题相关内容的书籍和图片。

二、根据孩子兴趣选择阅读材料

书籍是人类知识的宝库。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。阅读一定要选择孩子喜欢的书籍，父母可以为幼儿提供具有意义的、形象的、生动的阅读材料，要以多样化的读书方式来增强幼儿的阅读兴趣，不要一味地选择家长自己觉得有用的书籍，强制要求幼儿阅读，这样的效果反而会适得其反。

我园开展了两期“亲子百日阅读”活动，发现一些问题:有部分家长想让幼儿阅读，但是不知道该让孩子阅读什么内容的书籍；甚至有的父母会说:“我们上班比较忙，没有时间去书店给孩子买书。”我园开设的绘本馆为幼儿提供了各种各样的、适合幼儿年龄特点的绘本，为幼儿阅读提供了方便，上班比较忙的家长也可以把绘本借回家，与幼儿一起阅读。在每一个主题活动中，幼儿教师也会和家长一起寻找、自制一些和孩子生活息息相关的书籍，这些书籍色彩鲜明的图画，内容简单具体有趣，能够吸引幼儿的注意，让幼儿有兴趣看下去，还能让幼儿发挥创造力和想象力；这些书籍文字正确优美、句型短而重复，在阅读的时候，每一位幼儿都特别感兴趣、特别自信，讲述内容时也是朗朗上口。

三、合理安排阅读时间，提高阅读效率

在阅读过程中，合理安排阅读时间，对于提高孩子的学习效率和提升孩子的学习能力是有很大影响的。每个孩子都有自己的作息时间和习惯，父母应在此基础上为孩子选择最佳阅读时间，孩子年龄小，自制力差，所以浪费时间现象严重，父母要适当地约束孩子，当孩子阅读的时候，要提醒孩子保持高度集中注意力，并养成良好习惯，从而杜绝浪费时间。

一般情况下，我们会在午餐进行前30分钟，鼓励幼儿大胆地分享自己的故事；幼儿午睡前听2到3个故事；晚上的时候，还会在班级群里分享睡前故事，供家长与幼儿倾听。

四、父母要以身作则，形成良好的阅读习惯

一个良好的阅读环境，不仅仅是一个地点、一本书，更重要是如何引导幼儿学习。许多研究表明：父母越早开始、越经常与孩子一起读书，孩子对文字理解能力、书写能力、解决问题的能力就越强、知识面就越广。另外，父母要以身作则，坚持阅读，这样，孩子就会耳濡目染，慢慢地也会对读书产生兴趣。从小培养良好的阅读习惯，能提高孩子的学习能力、创造力和想象力。

上学期，我园举办了一次家长阅读交流会，请家长代表分享了孩子在家的阅读习惯，给我感触最深的是有一位这样的家长：她们家里没有电视，也不玩电脑和手机，孩子回家后，就跟大人一起阅读各种书籍，如《百家姓》《论语》《中华孝道》等，阅读完了，家长再与孩子一起玩游戏。在“阅读节”活动中，这家的孩子的表现受到了大家的一致好评。

总之，早期阅读是幼儿认识世界和探索知识的一种重要手段。在我们的生活中，处处都有幼儿阅读的机会，我们要把握时机，让幼儿在“玩”中学。同时，要积极培养幼儿的阅读兴趣，更好地发展幼儿的口语表达能力，激发幼儿的想象力和创造力，满足他们的好奇心，促使幼儿更好地认识美好的世界，为他们的终身学习奠定良好的基础。