摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园班级环境是班级课程管理的一部分，幼儿园班级环境的布置对幼儿的发展的影响是及其深远的。而在创设班级环境时,需要考虑的因素也是很多的，其教育性，安全性，实用性等布置原则是不可忽视的，同时也需要各种布置方法，从而发挥班级环境创设的意义。

关键词：幼儿园 班级 环境创设

1、班级环境创设的作用

幼儿的成长离不开环境，而幼儿园班级环境可以说是幼儿在家庭之外最先接触的环境，环境是重要的教育资源。“环境”作为重要的教育资源,其教育价值是值得我们重视的。良好的班级环境创设与利用能让幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展。班级环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。

（1）促进幼儿认知的发展

班级活动区配置多种多样的、适合幼儿发展的材料和工具，在将内容丰富并与教育目标和根据幼儿年龄认知发展水平创设的主题栏中，其实这样的环境创设是大大激起幼儿的好奇心和求知欲的，这使他们轻松、愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去。从而也使幼儿处于积极地探索状态,在各种尝试中使用材料,发现问题和解决问题,从而获得对世界的认识，让幼儿的认知在与周围环境相互作用中不断发展的。

（2）促进幼儿社会性的发展

在一个幼儿班级体中，幼儿园环境是幼儿与幼儿之间,幼儿与成人之间,对幼儿社会性的发展有潜在的深刻的影响。而所谓儿童的社会化,是儿童在一定的社会条件下逐渐独立掌握社会规范,正确处理人际关系,从而客观地适应社会生活的心理发展过程。幼儿社会性的发展是在一定的环境中实现的。环境的支持是幼儿与幼儿,幼儿与教师,幼儿与物质之间的有效交流少不了因素。幼儿园环境的诸多方面,如环境布置内容及其营造的氛围,活动空间的安排及活动材料的投放等,会通过影响儿童在交往过程中的情绪状态,交往对象的数量等来影响幼儿社会性的发展。

2、班级环境创设策略

幼儿园班级是师幼进行教与学的重要场所，也是幼儿接触最为多的一部分。它需要丰富的教学资源，以保证教学活动的顺利开展。在幼儿教育发展中，幼儿园的墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。

（1）班级环境创设要充分发挥幼儿在环境创设中的主体性

环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把环境的创设的主动权交给孩子,让幼儿成为环境中的主人，也意味着教师的角色也就从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者，体现师幼之间对话，获取了新的知识经验，而且这也是锻炼双手技能的绝好机会。因此，创设环境之时，让幼儿介入环境，体验自身的行为过程，发挥幼儿在环境创设中的主体作用是必要的。

(2)幼儿园班级环境创设要与班级主题紧密结合

环境创设与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值是十分必要的，对幼儿体、智、德、美各方面的全面发展是十分有利的。创设班级主题墙，体现主题网络的特点，让孩子参与到环境的创设之中，每一个主题中都有孩子作品的呈现，让孩子自己感受到进步，并让幼儿在环境的潜移默化中获得教育。

(3)班级活动区角材料符合投放原则

教师可根据教育活动的需要对环境创设的要求，来投放丰富区角材料，做到区角与教育主题相结合，并且符合区角材料投放的相关原则。其中主要体现在这三方面：一、体现层次性、科学性，因为幼儿发展存在的差异性，为满足幼儿不同层次的需要的，应根据孩子的不同年龄，提供相应的成品、半成品、原材料，使不同能力水平的幼儿能在操作材料的过程中有新的发展。二、具有趣味性，教师要善于捕捉幼儿的兴趣点以及兴趣点的转移，生成相应的活动，及时添加材料，使教育目标和内容转化成幼儿的需要，有效的推动幼儿的发展。三、多样性，由于幼儿的不同生活经验、个性特征的不同，在选择材料也也会表现出不同，所以，教师应该根据活动提供多种材料让幼儿进行选择。

(4)体现班级特色装饰

班级文化环境布置应真正体现文化育人和环境育人的目的，要从幼儿的发展角度去设计，要让环境布置起到教育和引导幼儿的功效。让走进每一班级都会令人耳目一新，感受到教师的用心，不管是主题墙，还是挂饰、作品栏、自然角、区域等环境创设，都能做到整体规划、合理布局，创出了鲜明的班级特色，展示出丰富的班级文化。总而言之。班级环境创设，为幼儿提供了一个最佳的教育环境、不同的活动角、丰富的游戏操作材料，对促进幼儿的智力、情感、社会性的技能发展是大有益处的。

参考文献

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