摘要：语文是学习各学科的重要工具，语文又是人一生发展的基础，所以它是知识性和思想性的高度统一。如果精力有限，什么都可以不学，而语文不可不学。

关键词：语文  教学方法

一、语文重要观。

语文是什么？语言文字也。语言文字含义有多广？书面语言能力和口语语言能力。书面语言能力又包含阅读写作能力。口头语言能力又包括听说能力。书面语言能力和口头语言能力，够学一辈子的。博大精深者有成为语言大家、文学大家的，有成为演讲雄辩家的。学识浅者能识一些字，能与人交流。与人交流是普通的形式是口语交流。即使一字不识或者只能写自己的名字的人，但只要无发音缺陷，都能具备日常生活的口语交流，那么这种人在什么地方学的语言呢？非直接按从学校学习获得，而是从交流中间接获得的。从幼儿呀呀学语到能进行交流对话，这是习得语言，即模仿、练习获得的感性语言。习得语言有很多不规范的地方，是逐步与规范语言的交流中得到纠正而逐渐成熟起来的。规范者的语言一是老师和书籍，一是社会上会说话的人。这就是学得语言，有人一天书也没读过（没在学校读过一天书），同样能打理生活中的事，社会上的事。他是从社会学来的，这是种自学能力。有人初中毕业以后成了作家的，也是凭着自学能力。有人只学过语文，在若干年后，在物理、化学、数学，史地等方面，每样都能懂一些，也是自学能力。所以说，人的一生，如果精力有限，什么都可以不学，语文不可不学。学了语文，有了语文素养，一切都会有的，没有语文素养，一切都没有。当西学未传入中国的时候，中国的私塾遍及每个角落，私塾里只学语文，其它知识是凭着语文能力去自由捕捉的。学手艺，是凭着语言交流从师父那儿学会的。所以中国古代的科举制、考秀才、考举人只考一篇文章。文章是语文综合能力的体现。是社会能力的体现。人生观、价值观，对各类知识掌握程度，都可以从文章中反映出来。这也说明，语文是自主学习的重要工具。必须学好语文。

二、语文教学观。

有人说语文博大精深，实际难教。有人说语文不过如此好教。说难教者是深懂语文的，定的目标太高，但又方法太少。说好教者语文功底有高有低，但有好的方法。所以教者知识一桶水对学生一碗水重要，但更重要的是教法方法，没有好的方法，那一桶水不知怎么用，学生无从得益，曾有个学校请了一位省级科普作协主席讲一堂科普大课。他讲得学生恹恹欲睡，这位先生科普知识可谓高深也，为何如此？因为他不了解青少年学生的身心发展规律，以学术讲座式的方式，学生怎感兴趣，科普科普，科学普及，若从学生能理解的生活中的科学现象来揭示其奥秘，把最新科技成果融进生动的生活故事之中。讲得妙趣横生学生必然听得津津有味，这也说明教学方法之重要。

1、教法例谈。

有一则故事，说某班语文老师病了，他找了一个人代替上一节课，而那人虽有相应的语文能力，但不熟悉教材，也不熟悉学生，怎么上课呢？他想出了对付办法。用一块纱布贴着半个嘴巴，表示有口腔疾病，不能讲话，上课了，他只用粉笔在黑板上指挥，写上默看课文，思考以下问题，（注这班学生是每课必须提前预习，用工具书解决生字词问题），然后将课文后面的问题，选择最重要的一个写在黑板上。当学生思考一定时间后，开始让学生有序发言，把发言学生的观点简洁地写在黑板上，连抽三位学生发言后，又让全班学生举手表决，看看哪种答案支持度最高。虽不要求答案唯一，但他还是用分数对三人见解给以了评价。评价包括观点的正确程度，语言表达两项。这项工作完成后，让学生提问题。问题包括课文中不甚理解的词句、语段。表现方法等等。什么问题都可以提。提问结束，布置小组讨论同学们提出的问题。好些问题在小组上得到了解决。极少数问题由老师解答。他不讲话，就用文字在黑板上写出来，还剩一些时间，他才安排检查朗读情况，抽学生各人朗读一段，用以检查预习成果。完毕，布置课后作业和本课练习册作业。他作巡回观察员。一节课完了，学生始终处于主动学习的状态，下课了，早在窗外旁观的业务主任对他说，你封住了嘴，一言不发，学生失去了依赖，你上了一节素质教育语文课，真是歪打正着。

评析：这位老师虽不熟悉教材，也不熟悉学生，故意以引导试探的方法进行教学。没有教师主讲的满堂灌，有的是学生的自主学习，对习题的思考也不是老师写答案，学生记答案背答案，也是自主思考。应试教育不重视学生自主能力的培养，而这位老师让学生提问，给他们充分表现的平台，培养发现问题的能力。让小组讨论，培养积极动脑，共同交流，团结协合的精神，让学生发表见解，对见解评价，不以正确或错误的下结论，只要言之有理即可，只有等级差别。

2、第二课堂。应试教育是“三中心（课堂中心、教材中心、教师中心）”模式。素质教育则要打破三中心，第二课堂便是主要形式。语文课文篇幅有限，它只起范例作用。要举一反三，学以致用，必须扩大阅读量，写作量。第二课堂有广阔的语文天地。图书馆、书店、网络世界、报刊、杂志，都是阅读实践的土壤。无论补充语文类知识、诗歌、小说、散文、戏曲，还是其它学科知识，古今中外应有尽有。要见识不同地地域风情吗？北国雪景，南海渔乡，西北高原，江南水乡，北极人怎样捕鱼为食，美洲土人还有怎样的部落习惯。你要了解现代科技吗？仿真机器人怎样服务家庭，太空旅游会有怎样的奇景。这是阅读领域的第二课堂。还有写作，校内、班上，只有校刊、班刊、墙报。在第二课堂，你可以让你的笔长上翅膀，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，让你的稿件也长上翅膀，飞向各级各类报刊杂志。

第二课堂还可以搞社会调查，可以丰富社会知识，了解国情民情，民间老人心中有一部活的历史，历史的长河中有古老的故事，把你的好奇之心滋养，现代城市有无数的时尚，引领未来，看见时代前时的方向。

总之，语文教学涉及方方面面，方法灵活多样。