教育，不仅仅是对于学生知识的传授，更关乎学生人格的涵养与完善。

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育关乎人的精神成长，关乎真、善、美的觉醒。“决定教育成功的因素，不在于语言的天才、数学的头脑或者实用的本领，而在于精神受震撼的内在准备。要成为完善的人，全在于自身的不懈努力和对自身的不断超越，并取决于日常生活的指向、生命的每一瞬间和来自生命的每一冲动。” 

有这样一个故事：在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，他注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。男士禁不住走过去：“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔回大海。多么纯真又善良的孩子！的确，鱼之于海，的确太过渺小，而大海却是它的生命之所在，离开了大海等待它的只有死亡，面对如此鲜活生命的离去，有些人竟无动于衷……如何才能唤醒我们日渐沉睡的心灵？

在某些方面，孩子是我们的老师。面对生活中司空见惯的现象，有人选择了视而不见甚至麻木不仁，有些人却始终用一颗温暖善良的心来对待这个世界。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。”

“学生的大脑是一个有待点燃的火炬，而不是有待填充的容器。” 周有光先生曾说：“每个人原来都具备天然的思考能力和天然的智慧，教育就是把学生们自己天然的思考能力和天然的智慧引导出来，激发出来。从外面灌输进去的知识是有限的，而开发出来的思考能力和智慧能力才是无穷无尽的。通过教育发挥自己的本能十分重要，培养自修能力、独立思考的能力才是最要紧的。”作为教育者来说，应当引导孩子去思考这个世界的存在，审视和反思自己的生存状态，应该怎样生活，如何才能获得有意义和有价值的人生。

“教育的核心就是唤醒，教育本身即是对人的本性、潜能的引导、唤醒并对人的身心施加影响使之臻于完美的过程。最重要的是，教育要唤醒人的自主性，从生命深处唤起沉睡的自我意识，这也是人作为个体的创造力、生命感、价值感的觉醒，用爱唤醒人的灵魂。” 

卢梭在《爱弥儿》中说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”教育应该是潜移默化、润物无声的。

帮助孩子发现自己的兴趣和心中的热爱。

马丁·路德说：“一个国家的繁荣，不取决于它的国库的殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在、真正的力量所在。” 教育对于每个国家来说都是至关重要。教育是否成功，不仅仅关系到个人、家庭，甚至关系到一个国家和民族的未来发展。