高职院校在数字媒体艺术设计人才的培养上，培养出于侧重点不同的人才，以体现本校特色，土建类也不例外，要立于不败之地，必须依托自身的主打专业特色来建设“卫星”专业。人才培养与本校的办学理念和硬件设施密切相关，通过培养方案的课程制定、师资队伍建设、优化教学设备、依托主打专业等突破点来寻求人才培养的途径。

1、课程的设置上力求技术与艺术的平衡

高职院校开设的数字媒体专业分为数字媒体应用技术和数字媒体艺术设计两个专业。前者属于计算机科学与技术学科的下属专业门类，在课程的开设和教学方案的实施带有浓厚的理工科色彩，在培养学生数字媒体的艺术基本功和设计创新能力环节上相对薄弱。艺术类系部在数字媒体艺术设计专业人才培养的课程体系上，则与数字媒体应用技术相反，培养的学生具有一定的创新思维与设计审美，但是在技术的知识结构与实操方面会略显欠缺，常在作品的后期实现出现困难。以土建类院校为例，研究偏重于主打专业建设的院校，数字媒体艺术设计要解决人才培养的问题，需进行资源的互通和服务，将计算机与艺术学科下属的数字媒体依托于本校的主打专业进行师资和设备资源等调配，同时实现主打专业为核心，多种专业共同强大的目标。

2、构建多专业集成的师资队伍

数字媒体艺术设计是典型的多学科交叉而成的专业，将数字媒体应用技术和艺术设计融为一体，师资队伍由数字媒体应用技术、艺术设计和程序设计等人才组成，涉及数字技术在影视艺术领域、网络多媒体艺术领域中的知识、技能和具体运用。正是因为师资队伍的多元性，以致于教师队伍的组成是目前各高职院校普遍面临的问题。近年来，信息产业的发展，交叉学科的形成展现出其特殊性，让专业师资的队伍必须进行多样化构建。数字媒体艺术设计一般成立于艺术设计系，艺术课程类的师资相对完善，然而，在数字媒体软件的运用上，如交互设计中的程序设计、数字影音的合成等方面，要根据本校的实际师资借助计算机、教育科学等系部师资资源，甚至可以通过校外聘请和企业聘请等人才引进途径来充实本专业的师资结构，从而构建多专业集成的师资队伍。

3、优化多学科的教学设备使用

除了师资队伍的多元化，实训室等教学设备的建设也是人才培养的重要硬件设施，为人才培养提供不可或缺的条件。数字媒体艺术设计的实训场所包括数字画室、设计构成室、摄影室、数字工作站、软件机房等，各个学校因投入的资金和设备有所区别，也根据本校的实际情况而建立各种不同用途的工作室。就一个学校而言，当系部的实训条件不能满足人才培养的条件时，对同学校其他系部的实训室进行调剂使用，既可改善本专业的实训条件，也是对整个学校设备资源的充分优化。

4、依托土建主打专业的优势来建设专业

当下学校与学校之间在专业建设和招生上的竞争都相当激烈，每一所学校都以自身的主打专业作为立校之本，也建立起本校的特色专业，这无疑是在市场经济大环境下的一种竞争手段。然而当一个学校有了主打专业的同时，并不意味着不发展其他的专业，大部分高职院校都是主打专业优先发展且投入的资金偏多。以土建类院校为例，数字媒体艺术设计在土建类院校，应该发挥起依托土建类专业的大背景下，在信息化高度发达的社会，土建在数字媒体应用上需求量猛增，例如，与建筑相关的交互设计开发、建筑动画、建筑漫游等等一系列的数字媒体方向。因此，数字媒体艺术设计专业除了在大信息背景下要利用好院校本身的主打专业，既是服务于院校特色专业，又是拓展延伸本专业的建设和特色。

除了上述校内自我解决的突破点，联合校外企业，建立校内外实践基地是师资短缺和设备资源匮乏的有利补充。校企合作是学校与企业基于共同的目标需求所采取的知识、信息与资源共享的“双赢”合作模式，也是提高培养数字媒体专业人才质量的有效途径。