长时间以来，语文教学总是受到国人千般指责，处于新课标改革所有学科中最尬尴的处境，尽管许多老师深入研究了语文教材、《大纲》和《考纲》。之所以教师付出太多，却事倍功半。，因为很多教师对语文教学的目的、内容和方法认识不深刻，要么按传统教学，要么盲目乱改革。导致近年学生语文素养整体呈现下滑的现象，令人堪忧！在近十年的语文新课改学习实践中，我觉得语文的教学应该从这几个方面抓促。

一、培养学习语文的兴趣和良好习惯。重视阅读经典，从经典中培养学生学习语文的兴趣，涵养学生的情操，提升学生的精神境界。阅读《悲惨世界》，要从主人公冉阿让的身上看到雨果的人文精神；阅读《诗经》《论语》，就能感知先秦民风的纯正，体味孔子的儒家情怀；阅读《满江红（怒发冲冠）》，便能和岳飞壮怀激烈，一股爱国豪情油然而生！勤查字词典和其它工具书。中华语文博大精深，包罗万象，汉字众多，词汇丰富，因此，学习语文万不可偷懒，也不可留待时日再查语文工具书，而是应该立即想办法弄个明白。如此日积月累，语文功底自然深厚，他日自然能厚积薄发了。

新课标将语文的听说读写、观察记忆思考、合作探究、自主学习分解成各个方面，加以落实。我们就应该引导学生养成语文学习的自信心和良好习惯。

1、端正思想，提高认识。要让学生明白学习语文的重要性。语文是母语学科，她除了具有工具性质之外，更是传承中华民族优秀文化的载体。不懂汉语，便不懂祖国的灿烂文化！

2、制定学习语文的规则。语文教师和语文科代表引导同学一起讨论，民主制定学习语文的规则。讲清要求，制定奖惩措施。做到有规可循，照章执行。

3、制定学习计划。分析学生的学情，科学合理地制定学习计划。我将记忆类的背诵默写、成语熟语解释、古汉语虚词实词的含义以及课文朗读重点放在早自习完成，将课本教学、语文专题学习重点放在课堂完成，将考点测评、高考仿真考试重点放在周末进行，将名家经典阅读，如中长篇小说阅读重点放在寒暑假完成。几年以来，效果良好。

4、先易后难，先慢后快，学贵有恒。我先从学生比较容易掌握，很感兴趣的方面入手，让学生阅读故事，复述故事，成语听写，成语接龙，造句成段，仿写句段，猜谜语，写对子，写祝福语，编短信，写串词等，逐步加大难度，接轨试题考点，衔接高考考题，整卷考试。并逐渐提速，限时完成。坚持每天训练，每周测评，强化培养。学生的语文学习兴趣逐渐浓厚，学习习惯也越来越好。

二、培养学生语感，提升背诵能力。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“书读百遍，其义其现”，这是古人阐明的熟读背诵的影响作用，新课改也主张要“丰富语言的积累，培养语感”。并将其目标在各个阶段加以具体细化落实，对朗读背诵的篇章和课外阅读的总量都作了明确的要求。一个人的阅读能力和其对语言敏感度是成正比的，语言的敏感度又主要由长期大量的阅读厚积而成。一个人的阅读积累越多，其语言敏感度越强，其阅读能力也越强，语文素养也越高。一个腹有诗书的人，面对生活美景，总会找到共鸣的诗文“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色“暮春三月，山阴道上，鸟语花香”，而不是胸无点墨之人所说“哇靠！哇靠！好屌！好屌！”

三、培养学生良好的书法素养，写得一手漂亮的三笔字。“字如其人，人如其字，观字如观人”，中国书法渊源流长，影响深远，古人也提出了许多相关的独到见解，充分表现了先人们的才智。新课标也要求规范书写卷面整洁美观大方。对各阶段的书写也提出了不同的具体安排。并要求提高书写速度，会临摹名家字帖，体会书法之美。

当今社会，高科技迅猛发展。随着电脑和智能手机进入千家万户，学生使用电脑打字的时间越来越多，用笔书写汉字的时间相对减少，结果常常书写潦草，巅倒笔顺，错字漏字，甚至提笔忘字。学生还养成了心气浮躁，内心不宁的坏毛病，久而久之，影响学习。

正因这样，我特别强调汉字的书写。每学期都制定了书写训练计划，按照计划认真落实。从用笔技巧，一笔一画，轻重缓急，偏旁部首，肩架结构，呼应仰合，篇章布局，临帖创作等方面学习培训，坚持每天书写十分钟，循序渐进，让学生写好字的同时，体味中国书法的韵味之美。通过培训实践，所教班级学生整体书写水平大幅度提高，在书法比赛中涌现出高子益、刘方安生、李嘉欣等一批书写优秀的学生。

四、读写结合，联句缀篇成章，培养学生的写作能力。多读多思，多写多改，是写好作文的不二法宝。“读书破万卷，下笔如有神”充分说明了大量的阅读对写作的重要作用。看的书多了，遇事便会深度思考，有时会心灵感应，产生共鸣，就有写作的冲动，这就是写作的灵感。这种灵感多了，便会形成写作的兴趣，长此以往写作的能力也会不断提高。“披阅十载,增删五次”终成举世名著《红楼梦》，充分证明了好作品都是改出来的。因此同一作品要反复修改，才能提升作品的档次，才能锻炼学生的写作能力。我曾训练学生,同一篇作文分别从审题立意、拟定标题、重选素材、重构篇章、修辞出彩、锤炼语句等方面进行多次深度修改。通过这样的训练，学生明白了从哪些方面提升作品，增强写作能力。

五、培养学生“口吐莲花”的口语表达能力。交际能力是第一生产力，说明了新时代交流沟通的重要作用。新课改也着眼于全面提高学生的语文素养，将“听”和“说”训练整合成为“口语交际”。新课标要求，“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。这充分说明好口才的重要作用。

烛之武凭一己之口舌，智退秦师，终解郑国之围；诸葛亮舌战群儒，终成联吴抗曹，形成三国鼎足；周恩来总理面对外国记者的恶意提问，巧妙回答新中国家产共有十八元八角八分，既不泄露国家财政机密，又替自己解围，还避免了外国记者的尬尴。一石三鸟，机智风趣幽默。

正因为语言的魅力无比，我才加强了口语交际的训练教学，有针对性地让学生开展说课、讲课、倾听、表达,通过活动，增强学生的口语交际能力，也培养了学生学习语文的浓厚兴趣。