用人性化管理助推学校健康快速发展 2019-10-09 杨广新
□ 太原市小店区育才小学校 杨广新
内容摘要：新形势下学校管理的中心是充分调动师生的积极性和创造性，以促进师生的发展为最终目的。学校管理人性化是指学校的管理要充分考虑教师和学生的个性和利益，即合理满足其自然性和社会性的要求，并充分发挥师生积极性即主体性的一种管理方式，简而言之，所谓人性化管理，就是以人为本，一切围绕人，以人为中心的管理，即在“理解、尊重、宽容、信任”的前提下，根据教育、教师和学生的特点，对他们进行以人为本的管理。
关键词：以人为本 积极性 创造性
人是一切发展的出发点，而学校管理的对象就是活生生的人，于是决定了要以人为本、实行人性化管理，把人的价值观视为发展的最高价值，把构建和完善人的主体性视为学校发展的直接目标和最高目标。充分体现人性化，在信任、尊重、激励中发展人，才能调动师生的积极性，形成学校内部可靠的内聚力，从而保证新课改的顺利实施，实现学校的可持续发展。
一、学校管理需要人性化
学校人性化管理是一种现代管理，是一种内在的自我管理，把人看作第一要素，把发展人、完善人作为根本目的，充分发挥人的主观能动性和潜能，最大限度地调动人的创造性，以达到管理目标和效益。
1、社会需要学校管理人性化
由于人们物质生活水平的不断提高，对生活质量要求也相应提高了，对子女和对学校管理人性化也越来越显现。再加上独生子女特有的因素，自理能力差，心理上容易产生骄傲感和孤独感，缺少与他人合作的意识，这就需要教师有父母般的关怀去爱护和教育学生。
2、新课程改革需要学校管理人性化
新课改是应和经济社会发展的节拍，站在“三个面向”的高度作出的准确定位，是在夯实“双基”的前提下，建立“以人的发展为核心”的教育理念，来促进每个学生身心健康发展，培养他们良好的道德行为和终身学习的能力，因此，新课改注重人性化，这就需要造就高素质的人性化教师队伍，更需要学校管理人性化。
3、学校管理的发展趋势——人性化
学校管理的任务就是整合人、才、物及各种办学资源，管好人、理好事、办好校、育好人，正因如此，学校管理必须推崇“以人为本”的管理理念，把以人为本的管理思想贯穿于学校管理的各个层面，从师生心理培育入手，倡导学生自主学习、自主管理；教师自主培训、自主发展。
二、学校人性化管理的建构
人性化管理的核心是发扬民主，让师生感受到自己的主人翁地位，从而激发其对工作、对学习、对学校的热情，使之更好地为学校发展贡献力量，如果一味地依靠强制约束，只能使师生消极地接受管理，对于提高管理效能很难奏效。
1、营造以人为本的氛围
(1)、尊重人，是学校人性化管理的基础。
“以人为本”的管理，是由学校管理的特殊性决定的，是教育的根本，学校管理“以人为本”就是以师生为本，尊重师生。只有管理者以教师为本，尊重教师，教师才能以学生为本，尊重学生。营造一个平等、团结、尊重的组织氛围，对于激发教师的主体精神具有极大的感召力，尤其在新课改背景下的学校管理，更强调对师生的尊重。
学校管理中，我们必须承认人的发展能动性，从关注人生命的整体发展出发去尊重师生的个性，是学校管理的一个基本理念。因为“尊重管理”的最高境界是：在“尊重”的环境里让师生学会尊重他人、尊重社会、尊重自己。
(2)、赏识人，是学校人性化管理的关键。
赏识是一种“仰视”。作为学校的管理者，应带着尊重去欣赏每一位教师，带着“你能行”的眼光去勉励教师，这样教师才会视你为知己，视学校为自己的家。赏识是一种“宽容”。管理者的胸襟要海纳百川，既要容人之长，又要容人之短，还要容人之异，要用“挑剔”的眼光去欣赏教师身上哪怕只有细微的闪光点。赏识是一种“认可”。认可是管理者对教师工作的一种积极评判，是对教师劳动成果的肯定和尊重，是一种精神激励，一旦满足了教师的这一愿望，就能获得巨大的工作内驱力。
(3)、激励人，是学校人性化管理的保证。
激励教师，就要为教师创造一个民主、和谐、积极向上的工作环境。因此，优化教师群体组合，创造宽松的校园氛围，是激发教师工作动力的前提。激励教师，就要求每一位教师有符合自己特点的工作目标，目标的制定要坚持高标准，又要通过努力可以达到。有了目标，教师才会朝着既定目标去努力、去创造，才会对教师职业有更深刻的认识，从而增强使命感。激励教师，要不断满足教师合理、健康的需要。
（4）、构建教师素质提高的平台。
①、师德发展平台
开展“师德师风自我评比”活动，学期初制订好目标，结束前进行集体总结反思；利用每周的政治学习时间，组织教师进行时事政治、法律法规常识学习教育；将师德师风纳入教师年度考核中，进一步强化了教师职业道德。
②、业务学习平台
近几年，我校制订了一系列教师业务素质提高的措施，到目前为止，我校教师的大专学历达90%，其中80%的教师在进修本科或已取得了本科学历。学校还要求外出听课、学习的教师，回校后上好模仿课，及时作好示范和反馈，真正做到优质教学资源共享。
③、互相合作平台
学校各教研组建立了集体备课、上课、交互式评课的教研活动模式，以年级、学科为单位，所有任课教师集中备课、研究教材内容，然后相互之间听课，共同评课，要求在共性中体现个性，这就充分为教师提供了深入探讨课堂教学的平台。
④、教育科研平台
教育科研是提高教师专业化素质的重要渠道，为构建科研平台，让广大教师有一个学习、交流的机会，学校成立了教研室，出台了一系列措施，鼓励教师参加课题研究。课题研究是理论与教学实践的有机整和，能有效地提高教师自身的专业素质。
⑤、展示成功平台
为了让教师获得成功，展示自身的价值，感受成功的喜悦，我校建立了教师课堂展示日，鼓励教师积极报名参加，同时邀请学生家长也一起进入课堂听课，让教师在课堂上充分展示自己在教育教学实践和研究中取得的成果，享受成功的喜悦。
三、培育感染人的校园文化
人性化的校园文化包括两方面内容：显性校园文化和隐性校园文化，显性校园文化具有规范人的行为，激励人的作用；隐性校园文化具有感染人，潜移默化教育人的作用。
（1）、建设良好的校园文化，体现“以人为本”
①、实行人性化管理制度
我校建立健全各种人性化管理规章制度，使教职工和学生都能自主地发挥才智，创造性地工作、学习。在健全规章制度中正确处理好“约束与激励”，“服从与协从”的关系，先后制定、完善了各项制度，由学校行政、工会、教职工代表充分酝酿、讨论，针对教师的不同岗位，联系工作实际，制定出不同的考核细则，并具有可操作性；草案形成后发放给教职工讨论，根据教职工提出的意见及时修改，不断完善。
②、建设好校园环境，让每一处校园环境都充满人文气息。
各班在教室门前布置了“班主任寄语”；在学校里到处都充满人文气息的提示语，使校园透出文化韵味，成为学生健康成长的乐园、学园。
③、造就学生良好的个性
我校以心理教育为载体，以培养学生良好的礼仪为出发点，让学生在活动中展示个性，发展个性，形成个性，保持个性，实现学生人人有特色，从而形成学校的特色。
透过我校人性化管理的工作实际，我深深地感受到：人性化管理是新时期一个需要进一步研究和探讨的管理课题，我坚信，只要将人性化管理真正渗透到学校的各个环节中，让管理充满研究，让研究充满思想，让思想充满智慧，一定会将新时期的学校管理工作做得更新、更好。
