小学语文如何提高学生的创新能力 2019-10-10 王丽娟
□ 大同市浑源县永安一教办东关小学 王丽娟
小学语文是小学教育中的重要课程，重视语文教学中对小学生创新思维的培养，创新能力的提升，是时代发展的新要求，也是广大教育工作者必须完成的教育目标。笔者就小学语文教学中如何提高学生的创新能力谈一点粗浅的体会。
一、教法创新。
（1）以兴趣开发激发学生的创新力。要根据小学生的生理和心理特征合理安排课程内容，适量添加游戏环节或增加趣味性小故事等教学方法，在课本知识的学习过程中激发学生的学习兴趣，进而激发学生的创新能力。如课程《晏子使楚》一文的学习，老师可以先安排学生课前做好预习，了解背景知识、熟悉故事情节、把握人物性格和动作细节，之后安排学生在课堂上进行角色表演，鼓励学生根据自己的想法大胆发挥。这样在很大程度上调动了全班学生的学习热情，在对人物形象的掌握过程中也充分激发了学生的想象能力。
（2）以强化好奇培养学生的观察力。要想培养认识事物和分析事物的能力,必须首先培养学生的观察事物的能力。小学语文教学中,小学生常常为写作文而发愁,为解决这一问题,老师就对学生进行引导,让学生平时细心观察，在无意间发现很多新事物,这样就可以在一定程度上解决作文题材获取的问题。通过对学生观察能力的培养,可以促进学生的创新能力。
（3）以丰富想象强化学生的创新力。想象是创新的原动力。在教学中，教师要根据课堂教学内容因势利导，创设一定的学习氛围，通过精心的课堂提问引导学生通过想象培养创新思维。比如在进行《卖火柴的小女孩》的阅读教学中，教师要根据课文内容进行提问，在与实际生活相联系的基础上使学生对小女孩在微笑中冻死这一场景进行合理的想象。
（4）以设疑问难培养学生的探求力。在教学中我们抓住课文的重点、难点及要点或矛盾处设疑问难，引发学生争论，打开他们思维的闸门，激发学生进行探究性思维的积极性。
（5）以突出多维培养学生的求异力。就是从多角度、多方面、多途径地思考问题，从而提出独特的见解。激发学生的求异，能培养他们对同一问题探求其不同的、超常的解决方案，灵活地思考问题的能力，从而培养他们思维的灵活性。
二、阅读创新。阅读创新是指以培养学生创新能力为目的的阅读方法。主要有以下两种：
（1）猜想性阅读。根据课文中提供的材料，如某个词语、某个句子、某段话等进行想象，预测下面的内容。如阅读《去打开大自然绿色的课本》第一自然段后，就让学生猜想：打开大自然之门会看到哪些美丽的景色呢？同学们想象非常丰富，花草鱼虫，山川河流，无不在他们的想象之中。学生迸发出创新的火花，此时再与原文对照，让学生感受到作者所写既在想象之中，又出乎其外。
（2）创新性阅读。是指对原书内容进行深化和再创造的一种读书方法。它是在继承性阅读基础上进行的，是在原书内容吸收理解之后的发展创新过程。
三、写作创新。写作创新是指突破常规思路的束缚，在作文中展现新的意境。续编结尾、缩写、扩写、改写等都属于写作中的创新，除此之外，我们还可以尝试一些有效的创新训练。
（1）转换写作视角。我们应指导学生打开写作思路，从狭义走向广义。如“我的老师”，让学生查字典，进行讨论，受到某种启发，值得自己学习的人都可以称为老师，范围广至家人、邻居、同学、陌生人，甚至一棵小草，一群小蚂蚁……视角不同，更能反映学生独特的生活体验，使作文内容具有创新色彩。
（2）引发奇思异想。要让学生的作文充满鲜活的生命力，就必须引导学生奇思异想，把大胆想到的内容写下来。如一只狗怎样看他的主人？做一只小鸟会有哪些快乐，鼠猫结合的混合型动物是怎样的？如果我是外星人，一百年之后……在这些童话世界里，科幻天地中，都可以引导学生发挥丰富的想象力。
（3）创造探索机会。教学过程中我们要适当设计一些学生自主探索的机会，激发学生的创新思维，进而提高创新能力。例如，在一次以蝴蝶作为写作对象的作文课上，我准备好相关的材料，向学生介绍了蝴蝶的特征、生活习性以及与蝴蝶有关的歌词、诗句等，介绍完毕后让学生充分发挥自己的想象力，自命题写一篇作文。为学生提供探索的机会，使学生发挥想象的同时掌握创新思维的方法和技巧，有利于创新能力的培养。
总之，在语文教学中，我们要不断增强学生的创新意识，培养学生的创新思维，训练学生的创新方法，让学生有创新尝试的机会，不断提高其创新能力，为将来成为“创新型”人才奠定基础。
