“巧妇难为无米之炊”，学生作文最大的苦恼在于素材缺乏，选材上往往只局限于自身经历与感受，难以写出题材新颖、视野广阔、立意高远的佳作。因此作文训练的关键，是要帮助学生拓展选材空间，引导他们的写作目光，从自身向更高更远处延伸。这个拓展延伸过程应该是，以自身经历感受为圆心，向四周无限辐射的过程——从自身经历到身边的感动，从自然到社会，从历史到艺术……从具体到抽象，从物质到精神。

具体来讲，可以按以下步骤思路来训练拓展学生的选材空间：

1．感悟成长——倾听花开的声音

即引导学生从自己的成长历程中，从自己的亲身经历和感受中，选取写作的素材，这是学生最熟悉也最常用的题材，但学生往往缺乏对成长的深度思考。

引导学生从成长历程中选材，启发他们写出对成长的深度思考，而不只停留在单纯的呈现一件往事一段经历上或一种感受上。让成长的滋味在字里行间洋溢，让成长的思考在青春的头脑中升华，我们会听见花蕾绽放的美妙乐音，会听见少男少女心灵深处最真切的呼唤。

2．感悟真情——遍洒心灵的阳光

即引导学生把选材的视点从自身经历向身边、向周围辐射扩展。引导学生注视生活中真、善、美的眼光，克服中学生作文阴郁笼罩的现象。引导他们去捕捉身边人、身边事、身边物荡漾出来的真情，感悟其中善良的因子，思考其中美的特质，以“真”取胜，以“情”动人。涉及的范围，可以是对亲情、友情、爱情的感动，也可以是对愁情、别绪、怨情的领悟，还可以是对冷情、绝情、无情的伤痛，更可以是对深情、浓情、痴情的激动……总之，岁月里流淌着的真情，言行里饱含着的真情，内心里蕴藏着的真情，眼光里诉说着的真情，或显现或隐晦，或奔放或温馨，都会成为学生心灵的阳光，点燃学生作文的灵感，照亮学生心灵的世界。

3．感悟自然——聆听自然的旋律

即引导学生把写作的眼光投向广阔的大自然，从大自然中选取写作的素材，这是对学生作文选材空间的又一次拓展，引导学生关注环保，关注自然环境的变迁。一花一世界，一叶一自然。自然界中的万物，风霜雨雪，花草树木，潮起潮落，流云星河，都可以牵动我们的情思。从大海的万丈狂澜，感悟生命的激越与波澜；从高山的峰壑争秀，感悟生命的坚强与博大。静心地走进自然，听听水是怎样流成一脉智慧，看看山是怎样站成一种尊严。感悟自然，不仅可以放松心绪，还可以净化灵魂；表现自然，不仅景美文美，还可以收获一份惊喜与感动。

4．感悟社会——擦亮沉睡的眼睛

即引导学生把作文的笔触伸向广阔厚重的人类社会，关注社会大事、国家大事乃至世界大事，提高辨别思考能力。“感悟社会”主要指：国家、民族、世界范围内的焦点热点问题，诸如战争与和平，两岸统一，人权等问题；影响国计民生、家庭幸福、个人发展的普遍性问题，如贪污腐败、农村医保、打工与子女教育、赌博等。对这些现象通过叙事、抒情或议论的方式表达出自己的思考、感受或看法，引导学生关注身边事，国家大事，乃至放眼世界，把纷繁红尘尽收眼底。感悟社会，让学生的眼睛明亮起来，让学生的作文鲜活起来。

5．感悟阅读——点燃精神的火把

即充分利用学生的阅读资源，把学生的阅读体验、阅读收获、阅读思考等作为写作素材，把学生作文的选材空间，从现实世界进一步拓展到精神领域。引导学生在写中读，读中写，读写结合，相得益彰。一是走进作品，阐释作品内涵，评价人物形象，抒写对人物、事件等的理解和感受，或表达自我的推崇与赏识，或融入自己的思考，让自我的情感、经历等与文本碰撞、交流，爆发出创新思维的火花。二是跳出作品，抒发感悟。从作品某一点出发，调动自己的生活积累，驱遣联想和想象的翅膀，一定能飞到一个崭新的高度。三是比较作品，比较人物，比较事件，比较风格，比较作者等等，同中求异，异中求同，在比较中思考，或揭示出某些人生哲理，或给人某种启示，或联系当今现实说明某个问题。

6．感悟历史——跨越时空的距离

初中学生已经具有一定的历史知识，尤其在初中阶段已经开设了历史课。因此，在作文教学中我们应该积极引导学生感悟历史。从感悟历史中去选材。古今中外历史垮越几千年，历史人物，历史故事，还有数也数不清的历史片断，都是我们引导学生选材的空间。当然，主要是我们的初中语文教师要善于引导。总之，在初中作文教学中，引导学生学会选材，是开展好作文教学的一个重要方面。我们初中语文教师要善于引导，善于启发，善于拓展好学生作文的选材空间。

参考文献：

1、刘长军、吴万良《如何开展好初中作文教学》2013年《作文教学》。

2、周新成、陈小兵《选材是作文的重要一环》2012年《语文教学》。

3、鲁向兵、李万华《讲究作文指导教学艺术》2011年《作文周刊》。

4、胡方中、官汝林《引导学生学会选材》2010年《作文天地》。