小学数学实践性作业是根据教学内容和学生的身心特点,将生活问题转化为数学问题,并运用数学知识来解决生活问题。这类作业的设计,以学生的主动参与、独立操作、积极探究为主要特征,以体验生活、启迪思维、培养能力、促进学生综合素质的全面发展为目的一种全新的课外作业。家庭作业不仅是孩子的负担，也是家长的负担，而我们应该寻找更好的方式去教育我们深爱的孩子。作为数学老师，这更是需要我们思考和研究的课题。

一、创编型作业

为了给学生提供一个个人空间，培养学生仔细观察分析图意，利用数学信息编写数学故事的能力，同时培养学生善于思考、乐于表达、善于表达的能力。对于一、二年级的学生可以结合教材内容，在作业中给出一幅含有两到三条数学信息的图案，让学生编写一个简单的数学小故事。

数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。为了让学生能够感受到数学与生活的紧密联系，体验到存在于实际生活中的数学知识更为丰富，我们鼓励和指导学生学会用数学的眼光去观察周围的事物，运用所学知识去解决生活中的实际问题，并把它写在数学周记上。对于一至六年级学生采用文字、图标等方式，记录学生在生活、学习中发现的数学知识、问题，以及运用所学知识解决问题，从而获得解决问题的方法，在发现和解决问题的过程中有所体验与收获。通过让学生写数学周记，提高学生解决生活中实际问题的能力，让学生轻松积累学习方法，在反思中促成长，是学生体验成功的乐园；同时它又是一面镜子，让教师看到学生的学习情况，更让教师看到了自己教学上的不足，从而不断地改变自我，提高自身素质。

二、积累型作业

对于五至六年级学生通过周记的方式，帮助学生对一周所学的数学内容进行总结，指出自己不明白的问题，正确地给自己评价，让学生认识自我，建立信心，不断激励着学习。老师也通过数学周记来进一步了解学生，学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改进自己的学习行为。

数学周记要求学生从以下5个方面对一周的学习进行反思：1.本周我学得最好的地方是什么？2.本周学习不明白或需进一步理解的地方是什么？3.你对什么问题有不同见解？4.所学内容能不能应用在日常生活中，请举例说明。5.请你对自己本周的学习作一个评价。

对于四至六年级学生可以通过手抄报形式1.让学生梳理单元知识，归纳、反思学习方法，从而巩固数学知识，提高学习效率。2.丰富学生的课外数学知识，开阔学生视野，提高学生动手操作，观察、审美等数学素养。

学生梳理单元知识，反思总结学习方法的同时，根据自己的兴趣爱好，利用上网查阅或其形式搜集有关数学课外知识（例如著名数学家的故事、趣味数学、生活中的数学、数学智力题数学小故事、数学格言等），动脑、动手、精心设计排版，内容要求丰富、充实、图文并茂、布局合理、美观大方。

三、实践型作业

对于一至六年级学生教师根据教材内容和学生年龄特点，结合生活实际，精心设计的作业，用以启迪思维、培养能力，促使学生素质全面发展。

实践作业的设计分为操作实验型作业、调查研究型作业、观察活动型作业、实际应用型作业、自编自练型作业等。该作业以实践性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式，以学生主动参与，独立操作，积极探索为主要特征。

实践作业包括欣赏与设计和调查小报告。欣赏与设计：学生运用所学过的图形，设计出各种美丽的图案。有的画图、有的利用学具拼图。调查小报告：学生运用学习的知识到社会上进行调查，并写出调小报告。老师把每次课外实践作业的学作品收集装订成册，让同学们互相学习、欣赏，感受数学的美。

所设计的个性化的数学作业源于生活，激发学生学习数学的兴趣，也培养学生将课内所学知识和方法迁移至课外的能力，拓展学生在实践中搜集生活中数学问题和解决问题的实际能力，使学生热爱数学，学好数学,运用数学，充分感受数学就在我们身边。