摘要：幼儿园是幼儿爱好成长的摇篮。这摇里有是老师的无限关爱。给他美丽的花儿让他吮吸爱好的芳香。这些花儿有音乐的，美术的，科学和伴随成长的语言。但另一个摇篮同样重要，那就是父母的照料。

关键词：幼儿爱好  生活源泉

培养幼儿，家庭与学校要有一致性，是幼儿的爱好产生的基础爱好，是由他们的先天生理和后天教育形成的。如一个幼儿性格内向，温顺，声质又不好，绝对不是音乐舞蹈的苗子。那么他的爱好也许是科学。一个性格善于模仿各类动作而又多动的幼儿，他的爱好一定舞蹈。他的将来一定充满表演文艺细胞。有的幼儿观察力与想象力十分强，他们也许会爱好美术吧。至于语言，那是每人幼儿所必备的，但能力的优次决定着他们的爱好。有些幼儿特别在于把话说得漂亮，获得大家的赞赏。有的幼儿则以寡言少语为常态而悠然自得。还有一些幼儿，他们每个方面都显出一般的能力，并没有十分突出的地方，也没有特点差的方面。这样的幼儿的未来，是很容易适应社会的，也是一种可爱。本文注重谈变家庭怎样与学校保持教育的一致性，培养幼儿的爱好。

有位近两年才出名的某华裔女生物学家，在法国获得了一项世界级学术成果。她在中国读书的时候，就是个生物迷。与她要好的另一位女同学也与她有共同爱好。小学时期是这样，幼儿时期也是这样。在学校是这样，在家中也是这样，一群幼儿一起游公园，别的幼儿关注眼前美景，青山绿水，鸟语花香，而这两位幼儿却从美景之中看到了特有的东西。如这只鸟儿怎么啦，叫声中似有忧郁，这花儿怎么与其它的花不同，开得特别鲜艳。啊，它下面的小草也特别的鲜嫩，是这片土质与水十分有利吧（幼儿这些心理活动，老师和家长细心观察、试探是会懂得意思的），他们两人以后的成长中，对生物的爱好却发生了变化。一个人得到了家长的支持与配合，生物成绩优异。最终成了英才，而另一个人呢。只要听听这个故事就知道了。一天早晨，妈妈起来了，发现孩子早早的就在窗前做什么了。一看，她手里在玩一只什么雀儿。幼儿玩玩具是幼儿的天性。但妈妈却似乎发现了不祥之兆，怪不得别的幼儿很会数数，而她还数不好，原来玩雀儿去了。她走过去，抓起这只鸟，摔下窗去。幼儿眼睛盯着窗下，它是趁摔下的时候，飞走了还是被摔死了。他哭了，哭得那么伤心。从此，她再不能玩这些东西了，妈妈哪里知道，她摔掉的不只是一只小鸟，而是摔掉了一个未来的生物学家呢？果然这个孩子长大了，由于她爱好的生物科学没有得到发展，成就一般，而非突出贡献型。假如当初老师与家长密切问题，在培养幼儿爱好方面有着共识，对幼儿爱好的成长发展将是多么有益啊！

一、对美术爱好的培养。爱美之心，人皆有之。幼儿幼小的心灵中，也有美术的细胞，美的形态有三种，自然美、艺术美、社会美。自然美，指自然界自然形成的美。风雨雷电，山川河流，春江花月，鸟兽鱼虫等等。这些自然美也反映在其它的载体上，物体上的装饰。一朵花，一枝叶，一江水，一片云，都是自然美的流露，茶客看着茶杯上的一枝梅花，一对喜鹊，仅从自然风景也是令人爽心悦目的。若再以人的社会修养，那梅花的象征意义，喜鹊的成双成对，又能勾人美丽的遐思。梅花的不畏严寒，令冬季的茶客感到温馨，喜鹊的爱情象征，又令人生感情如醉如痴。欣赏这种自然美，是每一个人的先天心理具有的。因为人与自然都是和谐的统一体。看见山青水秀就心情舒畅。这类美，让幼儿进行欣赏感受会潜移默化地受到美的熏陶、热爱。这种热爱自然美的培养，应贯穿于幼儿平时的生活之中。家庭的小花园里就是一个自然美的小天地。给花儿浇浇水，让它长得更鲜更美。在公园里，更有广阔的自然美景。清清的池水，艳丽的荷花，一块石头伴着几朵小花，一片青青的草坪，染绿幼儿心情。家长们随意带幼儿游玩，幼儿会受到潜移默化的影响，家长们有意的引导，则会使这种审美情趣深化。如提示幼儿草坪美不美，回答“美极了”。我们应该怎样爱护它，回答“不要踩踏它”。若事先有创造美的打算，还可以准备小型的画本，游览了，欣赏了，坐在亭子的凳上，进行非正规的写生（幼儿不宜专业训练，宜培养兴趣即可），无论他画得如何，都应从积极的角度找出优点予以表扬。

二、对于艺术美。艺术美指文学艺术的形式美，比如舞蹈，他是生活原始艺术的概括与升华。集体舞蹈的整齐美。服装动作表情，体现了集体精神的美感与力量。个体舞蹈，则是启示着人们的生活应轻松而灵活，让幼儿观看欣赏艺术美，对幼儿的心灵也如吹进一屡春风。当家长带着幼儿活动时（比如看电视中的舞蹈，戏台上的舞蹈，幼儿园自编自演的联欢文艺演出活动，或是在家里，妈妈为幼儿表演的舞蹈），有意作些启发提示，更会引起对艺术美的无限遐想。这样，当他们在自然界欣赏自然美时，也会发现其中的艺术，风中摇动的竹枝，好象在翩翩起舞，各类花儿、树木交映成趣，既有自然之美，也象是老天特意安排的舞蹈组合。这样，幼儿的审美情趣便不断提升。这就是培养幼儿爱好，关注生活源泉，从生活中培养爱好的实例。

对社会美，那是体现人际关系的东西。它是艺术美的基础（艺术美是自然美和社会美的综合体现）。它是真善展示。这种美除了从艺术美中找以，如舞蹈中，图画中，更多的是存在于生活之中。

另外，还有音乐、语言艺术，都可以用同样的方法，从关注生活来培养，来提升幼儿的审美情趣与审美水平。