摘 要：随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的提升。英语课程是高中教育体系下的核心组成部分，相较于中小学英语教学活动来看，其不能仅仅停留于单词记忆以及语法学习方面，而是需要着眼于学生阅读能力的提高，以此来促进学生语言能力以及逻辑思维能力的成长。这对现下高中英语教师提出了更为明确的要求，尤其是在新课程标准推陈出新的情况之下，对于学生开展的英语阅读活动也应该在原有的培养基础之上添加相应的思维能力培养目标，以此来实现学生的综合发展。下面，本文就现阶段我国高中英语阅读教学活动应该如何开展才能提高学生的思维能力做出了简单探析，以求能够为相关教育工作者提供借鉴作用。

       关键词：高中英语；阅读教学；思维能力

       在传统的英语教学活动之中，学生仅仅需要掌握简单的单词以及语法便能够简单读懂文章的大意，因此教师并未对课本知识进行深入了解，更没有为学生充分讲述英语文章存有的内涵，未对学生进行更为深入的引导。而在新课程理念的引导之下，提高高中生英语阅读能力以及其思维水准俨然成为了重中之重，因此这就要求广大高中英语教师能够切实有效地突破传统教学观念的束缚，尽可能地强化学生在英语阅读过程中的思维能力。

       1、 利用串联法教学模式来提高阅读思维的连贯性

       高中英语阅读往往需要涉猎到诸多教学内容，其中不仅仅涉猎到英语理论知识，还有诸多人文化要素，通过深入学习，学生将会更为清晰地感受到异国风情，这样会为其今后的学习成长提供良好的铺垫作用。因此这就要求教师能够更为有效地凸显出阅读内容的深度以及其内涵，以此来切实有效地强化学生的逻辑思维能力。在以往的英语阅读中，教师通常利用文章讲解的方式，而为了帮助学生形成更为清晰的逻辑，教师在开展教学活动的过程中完全可以利用多媒体教学工具来进行图片关联教学，或者利用树状图工具来为学生串联当前阅读内容之中的各项英语知识，为学生提供更为充足的阅读帮助，引导学生在逻辑思维的引领之下充分领会到文章的魅力所在。

       例如，教师在为学生讲解“Global Warming”这一章节内容的过程中，教师可以为学生布置相应的教学任务，引导学生“Make another list of energy as you can”，引导学生对自己所知道的其他能源类型进行有效总结，并通过具有逻辑性的教学方法来对此类案例进行二次描述，尝试着分析此类能源中，哪些是可再生能源，哪些是不可再生能源，并针对探讨此类能源将会对全球变暖产生何种影响，在此类教学活动的引导之中，学生将会充分感受到英语阅读的乐趣所在。

       2、 利用课外阅读来拓宽学生的知识视野

       课外阅读内容的有效运用能够极大程度上地拓宽学生的知识视野，增加学生的词汇储备，这可以为其今后的英语阅读提供更为有利的支撑。在开展具体教学活动的过程中，教师不仅仅需要引导学生学习课本之中的英语知识，而且还需要针对学生群体的爱好来为其进行教学知识的拓展，以此来切实有效地强化学生的认知能力，一方面可以极大程度上地提高学生的课堂参与力度以及其学习积极性，另一方面则是能够激活学生的发散性思维以及其创新思维，提高其对英语知识的了解。

       例如，在为学生讲解有关于“Art”的英语阅读内容的过程中，教师就可以针对阅读内容来为学生进行相应的课外拓展，教师在开展教学活动之前先行为学生手机有关于我国传统艺术以及各种国外名著的艺术资料或者记录视频，以此来作为阅读引导，通过课外要素以及课内要素的相互融合来助力学生构建更为完整的知识体系，促进其专业认知能力的成长，此类课外知识的拓展能够充分调动学生的阅读热情，在进行英语阅读的过程中学生不仅仅能够更为深刻地理解文章的含义，而且还能够在学习过程中学习到更多崭新的英语知识，助力学生构建更为完整的知识体系。

       3、 灵活掌握阅读方法，深度提高学生的批判能力

新课改的推陈出新对于高中英语阅读活动的要求正在飞速提高，其明确指出教师需要重点凸显出学生在课堂中的主体地位，用以更为有效地深化学生的思维能力，促进其成长与发展。如果学生在阅读的过程中想要掌控良好的思维能力，形成对文章更为深入的理解，那么就需要摆脱原有观念的束缚，而是要带着批判性思维来看待英语阅读文章，在充分明细当前文章讲解的核心内容的情况下进行深度记忆。在进行阅读的过程中，教师不仅仅要引导学生明细当前文章的核心知识点，而且还需要帮助学生灵活地掌握阅读方法，以此来帮助学生形成更为完整的思维认识，提高学生的自我判断能力，而不是仅仅停留于文章的表层，充分领会文章的深层次意义。

       例如，在为学生讲解“The power of nature”这一章节内容的过程中，教师不仅仅需要为学生讲解文章之中的各个知识点，而且还需要引导学生领会大自然的力量，并在教学的过程中为学生提供相应的自主探讨时间，引导学生对自然灾害进行探讨，探讨灾难可能会为我们生活带来的影响，这样就能够助力学生更为清晰地感悟文章内容，同时能够为学生后续成长提供源源不断的铺垫。

结束语：

       总之，现下我国高中英语阅读教学活动尚且还存在着部分问题，如果不对其予以有效解决的话，势必会导致学生的成长发展受到影响，为了切实有效地强化学生的专业认知能力以及其思维能力，教师有必要采用更为新颖的教学手法，引导学生深入阅读英语文章内容，用以切实有效地强化学生对于英语课程的热爱。长此以往，必然可以为学生后续成长起到良好的铺垫作用。

       参考文献：

       [1]陈永华.基于核心素养的高中英语阅读教学途径探讨[J].中学课程资源,2019(08):49-50+62.

       [2]李莉.针对高中英语阅读教学存在问题的改进策略与思考[J].中国校外教育,2018(36):94.

       [3]郭培玉.基于核心素养的高中英语阅读教学方法分析[J].课程教育研究,2018(44):71.