摘要：地理反思型教学是适应地理新课程标准与当前地理教育现状的需要而诞生的，是促进地理教学变革，是地理教师专业发展的特定途径。反思在教学活动中的运用和体现是教师将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践的合理性，进一步提高教学质量，激励自身教学素养提高的最佳途径。本文就关于高中地理教学反思的现状与意义、反思型教学的设计与教学过程、教学反馈的反思等方面进行探讨，从而试图找到一条实现地理反思型教学的最佳途径，以促进地理教学，从而有力推进教学改革。

        关键词：高中地理、教学反思、教学设计

        一、高中地理教学反思的现状与意义

        新课程理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的是它是一种面向未来的教学活动。实践表明，“反思型教学”在地理教学中的运用，首先要求教师对教学有自觉的反省意识，在不断尝试“反思型教学”过程中培养自己对教学活动的自我评价的习惯和能力，以及对教学过程进行修正和控制的技能。这样教师的调控能力不断得以提高，而对教学过程中出现的各种问题都可以应对自如。据调查，在现今的高中地理教学中，有相当大一部分教师尤其是新入职的高中地理教师，存在着对地理教学反思认识不清，反思形式单一，反思效果较差及缺乏有效反思跟进行为等问题，究其原因大多是由于反思意识、认知薄弱；教学压力大、教学任务繁重；理论知识缺乏及反思动力弱、氛围不足等。而在高中地理新课标主要指导思想下，高中地理教师的教学行为、教学方法的改进以及自身素养的提高是决定地理教学改革成功与否的关键问题，新的地理教材逐渐趋向于理论与实践的结合，更加注重学生地理学科素养的培养，不再是枯燥乏味的死记硬背，而是“学会学习”地理，这就要求地理教师不能再是过去常规教学中对课程内容机械的诵读，应以新课程标准的精神为指导，开展教学反思，从而提高教学质量。因此深入的探讨教学反思的内涵，探究其在高中地理教学中的具体运用，具有重要的理论和现实意义。

        二、教学设计的反思

        地理教学设计，应是以激励学生自主探求地理知识、提高学生地理学科素养为目的。根据学科特点和性质，确定教学计划，创设学习情景，选择教学方法，组织教学活动，评价学习成果的最有效策划。高中地理教师在上每一节课时，对自己要讲什么、为什么要讲、沿着何种思路讲授等都要有清醒的认识。这种认识不仅表现在教学实施过程中，还要体现在课堂教学之前的设计之中。对于教学设计，我们需要研究、需要实践、需要思索，也需要借鉴。例如从地理学科特点来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。如在区域地理教学中可充分利用多媒体展示不同区域的自然之美及其人文特点，唤起学生认识未知区域的欲望，激发学生学习兴趣。这样可以让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。

        三、教学过程的反思

        根据新课改纲要精神，教师在教学过程中应重学轻教，以学定教，重教学过程，轻教学结果，把重点放在揭示知识形成的规律上，重视如何培养学生地理学科素养的培养，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展认知能力。我们反思课堂教学，主要针对教学过程中的学习主体、学生的学习状态和学习结果。因此我们在实际反思中必须转变课堂教学模式、改变教学方法与手段。在实际教学过程中力争改变过去“一言堂”的局面，变学生被动的接受为主动的合作、探究式学习，努力做到转变自己角色与地位，由过去课堂上的权威变为学生共同学习。努力实现教师在课堂上是一个学生学习的引导者、促进者、合作者、组织者的角色。

        四、教学反馈的反思

        地理是一门理论性和实践性很强的学科，要完成新课标中规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的教学目标，除了师生在课堂上的教与学之外，目前最直接的反馈就来源于作业练习。过去的练习过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。新课程标准颁布后，对地理教学提出了许多新的要求，它强调必须重视学生在地理学习中的情感体验，强调必须引导学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；强调要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以，我们的地理作业必须是科学的，多样的、开放的，我们不能仅仅为了使学生完成作业而教学，而要教给学生“对其终身发展的能力”，要侧重对学生地理技能和方法的培养。让学生学习不是死死的把知识塞给他们，要让他们喜欢学习，会学习，能够用知识指导生活，这才是真正的学。

总之，只有通过有效的教学反思，教师重新审视自我，发现自我，使自己的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正，教学能力和教学效益才会不断地提升。思之则活, 思活则深, 思深则透，思透则新, 思新则进。