【摘要】随着央视《朗读者》的热播，刮起全民阅读的高潮。与此同时高考和中考等重大考试中也加大了阅读的分值，由此可见阅读在教育教学中的重要性。语言文字是中华文化的载体，是与优秀思想交流的的桥梁，语文新课标要求九年课外阅读总量应在400万字以上，可是达到这个要求的学生却寥寥无几。所以如何让学生成为阅读的主人,使阅读教学的课堂真正成为学生发展的课堂,使学生视阅读为快乐，成为教学的重要环节。一年级学生如何培养阅读兴趣成为重中之重。为此，我从阅读教学的兴趣激发、环境创设，变换形式三个方面进行阐述。

       【关键词】阅读兴趣   阅读环境    阅读形式    网络新媒体

       新的课改形势下要求老师们要与时俱进,中央电视台举办的读书日活动可谓声势浩大,参与度非常之大,同时收视率也是非常的高，在这种大有全民阅读热潮的形势下,从当前国内外教学改革潮流来看，＂教会学生学习＂已经成为广大教学工作者的共识,根据新《课标》所倡导的教学理念,在语文学科的阅读教学中,应该体现阅读的主体是学生,教师的任务主要是激发学生充分地发挥其主体性,完成学生的自我认识过程。因此,在阅读教学中,我们应该树立人本主义理念,让学生成为阅读的主人,使阅读教学的课堂真正成为学生发展的课堂,使学生视阅读为快乐!

刚入学的一年级小朋友从拼音和简单汉字学起，孩子们的语文基础参差不齐造成读课书有些费劲。如何才能提高一年级学生的阅读兴趣呢？接下来我从以下几个方面阐述：

       一、产生阅读兴趣——乐意读

       基于学生语文基础各有不同，按照《语文课程标准》要求，对学生进行零基础教学。一年级的教材编排由易到难，从简单汉字入手让学生燃起学习语文的信心，这对阅读有很大帮助。拼音教学相比起来比较枯燥，我运用多种方式如利用图片创设情景，小组合作纠正读音，微信拼读打卡有效监督等方法进行。一切的目的都是让学生对语文学习有了浓厚的兴趣，为阅读做很好的铺垫。

著名的教育家心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学习的先导，是需求的动力。一年级从简单的小儿歌，叙事性较强的小故事，古诗和《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》《日有所诵》这些意思浅显易懂，读起来朗朗上口的经典读物入手鼓励孩子们进行阅读。除此之外精心的筛选一年级课外阅读数目也是很有必要的。

       二、创设阅读环境——喜欢读

       马克思曾说过:“人创造环境，同样环境也创造人。”由此可见环境对一个人的影响是巨大的。基于上述理念我在班中创立读书角，一方面从学校图书室借阅注音版适合一年级阅读的课外书目，另一方面让每位学生从家中带来3-5本图书丰富图书角图书类型，并设立两名图书管理员。除此之外每周一节阅读课，让学生充分把图书角利用。课堂教学中也不放过阅读理念的渗透，如在进行日积月累《咏鹅》的教学时，询问在平时的积累中你还读过哪些带有动物的诗句吗？有的学生能说出来很多。教师在教学中拓展，阅读的兴趣也慢慢在学生的心中植根，达到润物细无声的效果。课下利用一切可以利用的时间让孩子们感受阅读的快乐。学校每天都有早读和午读，虽然只有十分钟，但是一个简短的小故事时间还是很宽裕的。每当这个时候我会声情并茂的读一个小故事，读完学生还可以交流听到的心得，既培养了学生耐心听也鼓励了大胆说。

       三、变换阅读形式——爱上读

       在我们的常规认识中阅读就是坐下来看书，其实也不全是。心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。对于一年级的学生坐下来长时间阅读是很难的，所以要变换形式不光得嘴上读，还得读到心里。

       举办读书会，让学生把书上的故事变成自己的话讲出来。读书不能死读书，读死书。检验读书入口入心，最行之有效的办法就是讲故事。讲完后拼比故事大王并作出奖励，让学生感受到付出和收获的喜悦。这样不仅让孩子们爱上阅读也为以后的习作积累了素材，同时培养了学生的语言逻辑能力。

利用新媒体定时微信打卡。部编版新教材加入“和大人一起读”这个板块。和家长沟通后决定推出微信阅读打卡，让家长的陪伴成为培养阅读兴趣密不可分的一部分。一年级学生识字量有限，有些难读的字词会成为阅读路上的拦路虎，有了父母的帮助会树立孩子的自信心和面对挫折的勇气。同时这个方法也会起到监督作用，让孩子能坚持阅读直至爱上读书。

中国上下五千年，那些优秀和灿烂的文化都藏在书本里。要有一颗爱阅读的心并付之行动才能更好地继承和发扬中华传统文化，才能离实现中国梦越来越近。祖国的花朵只有在肥沃的土壤里才能茁壮成长。