班风是班集体的灵魂。良好的班风可以对学生产生“久幽兰人自香”的强化效应，良好的班风不是自然而然产生，它需要我们班主任在较长时间内做大量艰苦而细致的工，有意识地进行培养才能获得，结合从教以来的体会，我总以下几点：

        一、为学生营造一个良好的学习氛围

        环境是一种润物细无声的教育，优化教室环境是培养、形成文明班风的有效手段，那么怎样美化教室的环境呢?这仅要把教室内的物品摆放整齐，地面干净且湿润，而且还窗台上摆放几盆沁人心脾的鲜花，标语、学习栏常换常新，学生会感到舒服而温馨，学生的学习精神振奋，也陶冶了学主的情操。

        二、制定可行的班规，刚柔管理

        没有规矩不成方圆，班主任和学生一起依据班级教育目标，制定可行的班规，并且使班规落到实处。一方面把班规的内容总结成有利于学生记忆的精练的语言张贴在教室，时刻向学生敲警钟；另一方面对学生进行严格的管理，严格的管理是形成良好班风的基础性工作。班主任要有严谨的工作作风，有布置就有检查，检查评比功过分明，要大力表扬优者，对表现不好的罚其为班级做一件好事或表演一个节目等，这样良好的班风会逐步形成。

        三、做一个耐心的倾听者

        除了做一个行动者之外，我还是一个耐心的倾听者。比如孩子们跟家里人吵架了，同学关系出问题了，我不会以导师的身份给他们讲道理，我会抱抱他们，然后做孩子们的忠实听众。?当孩子们在向我袒露心声时，我绝不会打断，更不会讥笑，我耐心地、深表理解地听着，偶尔应和一下孩子们的讲述。?当孩子们把心里的纠结与烦恼全部吐出来之后，我会和孩子一起分析烦恼产生的根由，然后与孩子一起想办法解决。

        我告诉孩子们，解决问题的方法不止一种，只要我们心怀善意，肯动脑筋，再大的问题都能得到合理的处理。

        四、树立榜样

        对于榜样的作用，乌申斯基给予高度的评价，选择榜样要与自己班风建设相一致。例如，去年，我接手的是一个有名的“乱班”，不写作业、迟到、不值日的现象时有发生，针对这种情况我树立班内一个失去父亲而每天早晨帮助妈妈买牛奶从不迟到的同学为榜样，让他为同学们讲自己买牛奶的故事，同学们深受感动，这位同学的精神深深地融化在学生的心灵深处，迟到现象消失了。为此互帮互助的班风也形成了。

        五、身先士卒，身教重于言教

        班主任对学生要有深厚的爱，黑格尔说：“教师是孩子心中最完美的偶像"。作为班主任不仅要有过硬的教学本领，以满足学生强烈的求知欲，而且要有良好的行为习惯。比如，我很爱整洁，桌面上的粉笔盒、作业本、课本放得井并有条，一次板书两个字的位置交换了，我正准备擦掉，学生说：“老师用勾过来就行了。”我默默地用黑板擦擦干净，认真地写上了正确的，学生沉默了。我知道我的行为感染了学生。课外，我总参与学生活动和学生一块打球做游戏。这样，和谐、快乐观向上的班风形成了。

        老师是靠嘴巴吃饭的人，“讲道理”是老师的长项。但没有具体的行动，没有可视的成效，说得再美又有什么意义呢？我决定做一个行动者。比如，我要求学生守时，我自己就先守时。不论风和日丽还是刮风下雨，我都学校第一个到教室的老师。除了出公差，我从来没有迟到过。我要求学生做喜欢读书的人，那我自己就读给他们看。不论何时，我包里都有一本书。早读时，我会拿着教材及专业读本进教室，组织孩子们早读后，我也赶紧低头读书。孩子们看我认真读书，也就安心读书了。我要求学生搞卫生，我会跟孩子们一起。我会手把手教他们拿扫帚和拖把的姿势，怎么扫效率高。我用行动告诉他们：做任何事情都要用心用脑，智慧才能修炼出来。

        总之，良好班风的形成并非一日之秋，它需要我们班主王通过多种途径培养，师生的共同努力。