摘要：随着素质教育的推进，小学生道德与法治教育有着越来越重要的地位，随之而来的课堂教学改革尤为重要。小学阶段是学生生活中的重要转折点。但就目前而言，小学的道德教育和法治教育存在一定的问题，特别是在课堂教学中。受到应试教育的影响，课堂教学以传统教学为基础，课堂呈现出全面的现象。并未认真从内心和多方面思考问题，思维没有得到充分的发挥，养成在知识上的“懒惰”心理，学习自主性减弱，课堂教学枯燥无味，学习无兴趣，学生缺乏理论联系实际的能力，严重制约了小学《道德与法治》教育教学质量的提高，影响了学生的可持续发展。

关键词：素质教育课堂教学改革合作探索

          一、对当前教育模式的反思

          在2017年秋季学期，在小学六年级编写的新教科书“道德与法治”首次在全国范围内使用。在进行本门学科教学过程中，许多教师发现如果再继续之前的教学模式，《道德与法治》这一门学科将不知去往何处！当前大部分的课堂模式还是“一言堂”，由教师拿着一本教材进行主讲，学生忙着去记笔记，背考点，大部分学生依然没有自己的思想与观点，对知识的掌握度并不灵活。在课堂上教师机械的教知识，学生机械的学知识，导致整个课堂氛围没有本学科的学科特色，课堂呈显枯燥与乏味！提高学生的课堂参与度，培养学生的自主学习和协作探究能力是课堂上亟待解决的问题。提高学生在课堂上的参与度，符合现代教育理念中以人为本，全面发展，个性化和主体性的理念。它更符合教科文组织在21世纪应学会学习，学会改变和学习成长的三大支柱。在合作课堂学习过程中，每个学生都可以更好地调动每个学生独立思考的积极性，使学生更具创造性和创造性;它可以提高学生普及知识，理解分析技能，解决实际问题的能力，从而提高学习效率，促进学生发展;也能提高课堂效率和教师的专业水平。因此，回顾我们的课堂，更多的需要我们对课堂进行改革，实现课堂中学生的合作以及学生的参与。

          二、课堂教学改革的思考

          该教学改革主要研究小学课堂教学中的教学方法。小组合作探究、小组对讨论结果进行展示、教师进行适当点拨、引导学生完善并消化相关内容进行巩固生成、通过当堂课的达标检测来检验学习效果、引导学生对相关内容进行反思。

          针对小学的新教材，在教学的前期准备中，我们利用集体备课活动，精心编制导学案，把将学习的本课内容全部呈现给学生，让他们在预习的过程中提出自己的建议以及疑惑，老师为学生的准备指南进行了详细的第二次准备。这样，课堂就有了更多的前提，可以更好地掌握课堂，掌握学术情况！

在新课教学过程中，更多的是把课堂还给学生，由他们通过合作探究来解决之前在预习过程中所产生的问题，或者在教程案例中解决老师预设的问题！在这种合作探究的学习方式中，我们能够看到学生对《道德与法治》这一学科的兴趣大大提升！在合作探究的过程中，学生学会了倾听、思考、合作与表达，能力更高层次的学生也很快体现出其组织领导能力！因此，在本学科的教学过程中，本人更加赞同新型课题模式—合作课堂！知识更多的是需要落实运用，仅仅只是学会合作能够进行探究对新时代来说是不够的，能够将知识内化才能成为一名符合新时代发展要求的优秀学生！因此，在进行合作研究后，学生必须学会表达和展示。只有在展示的过程中你才能够看出，理论、知识，学生是否真正掌握，是否真正将这些理论、知识内化为自己的能力。

其实教育教学更多的是学会“教而不露”，在生活中的点点滴滴不断渗透其中，道德和法治的主要目标是教导学生成为道德，合格和遵纪守法的好公民。所以我们的教育不仅仅在课堂教学中体现，还应在生活中用心对待！及时抓住生活中的细节，将知识具体到贴近学生生活实际，只要把教材的知识变活，学生才会感兴趣，课堂也才会更活跃！

教育部考试中心为高考命题最新定调，意味着今后的考试方向都将紧跟“十九大精神”步伐，不管高考还是中考，整个课堂的氛围都必须更加落实素质教育的要求，文科综合更加体现学科素养、引导教学深入探讨，所以，今后的小学课堂教学必须是属于学生的教学，学生积极主动探索课堂教学，积极发现问题，提出问题并解决问题。

          三是实施课堂教学改革建议

          有了目标和方向，更多的还应落实与行动！经过一学年的观察与思考，提出以下可操作流程：

          1.认真设计指导性案例，发挥集体准备的优势。在课前，各年级备课组组长必须召集起本组成员，统一定调，统一步伐，充分发挥集体智慧，精心设计和准备指导性案例，把握学生学术情境的准确性。对课堂要有一定的预设，这样才能发挥备课组活动应有的功效与价值。

          2.合理开展合作探索，提高学生能力。活动设计要贴近生活实际，并且能够比较完善的体现教材观点，这样才能保证学生既有兴趣，又对教材内容有一定的把握。

          3、学生主体很重要，教师引导少不了。所谓的“合作课堂”并不是把课堂中所有的任务全部交给学生，而是在学生探究的过程中，教师及时引导，把握方向！正如冯恩洪校长曾说：“教师可以缺席，但绝对不能缺位！”教师可以在课堂上退学，并将讲台交给学生，但教师不得缺课。即教师一定要在课堂中更加仔细认真，确保学生能够朝着正确的方向前进，而不是借着讨论的名义去做其他无关的事。

          4、提高能力很美好，教学反思更重要。一堂课上完如果没有反思，那么这堂课就是不完整的。所以，在每次课堂之后，不管是本课的亮点还是不足，我们都必须有相应的反思，只有这样的长期积累和改进，我们的课堂教学才能真正改革！

          我们的时代在变化，我们的学生在变化，我们的教学模式也必须变化！如果你想成为一名教师，你必须跟上时代的步伐，努力改进现有的教学模式！

          参考文献

          鲍哲，浅谈我国教育的现状和发展.[J]青年文学家，2013（19）.