高中作文教学中教师需具备“写”的能力 2020-04-02 邓存辉
□ 四川省峨眉山市第二中学 邓存辉
摘要：在高中作文教学中，一个教师应当具备良好的写作素质。这一方面可以展现教师自我的人格魅力，进而激发学生的写作欲望；另一方面可以鼓励学生积极参与现实生活，体验丰富多彩的人生，从而引导学生表达自己的真情实感，避免说假话、空话及套话的泛滥。
关键词：高中作文教学 教师 学生 写作
引言
近些年，出现了一个极其可怕的现象，那就是高中学生的整体写作水平正在每况日下。导致此种现象的原因很多，但其中有一个很重要的原因，与我们语文教师整体写作水平的不高息息相关。随着物欲的泛滥，很多语文教师已无心读书，更不用说提起笔杆子记录下自己生活中的点点滴滴了。韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道、授业、解惑也。”试想，一个写作素质一塌糊涂的语文老师，如何能培养出一个在写作方面卓尔不群的学生呢？不言而喻，要让学生的写作更上一层楼，我们教师首先得具备良好的写作素质。
一、教师个人的自主创作，能引导学生，并激发学生的写作欲望
记得第一次让学生写了一篇以“探索与献身”为话题的议论文，那真可谓是惨不忍睹。两个班将近100个人，真正写得像议论文的寥寥无几。对此，我痛苦不堪，认为这群学生真是不可救药。但悲伤终究是无济于事的，关键是想法设法进行弥补。我苦思冥想，最终决定写一篇例文，给学生做一次示范。于是，我写了一篇题为《探索需要献身》的议论文：
当我把这篇自己写的文章，在课堂上给两个班的学生朗读时，学生们无不全神贯注地聆听。朗读结束时，下面想起了无数个发自肺腑的热烈掌声。那一刻，我觉得自己成功了，内心激荡着一圈圈幸福的涟漪。以后的议论文写作中，我欣喜地发现，越来越多的学生渐渐走上了议论文写作的正道，学生的写作欲望也不断被激发出来，学生对议论文的写作不再心存畏惧，而是变得胸有成竹。
二、教师独出心裁的肺腑之作，能引导学生表达自己的真情实感
去年对我来说是不幸的一年，10月2日我最敬重的大伯驾鹤西归了，11月9日我最欣赏的学生张家志因患白血病医治无效而夭折。那些日子里，我沉浸在悲痛之中。为了慰藉死者，表达我深深的敬意；也为了安慰学生，并激发他们内心深处的良知和悲天悯人的情怀，我写了一篇纪实散文《善良与可爱》：
世界上最可爱的人
你是我的学生，记得一次作文中，一名女生写的是《挥着翅膀的天使》。这是我第一次真正了解到班上还有你这样一位“特殊的天使”。我开始狠狠地责备自己，开学都两周了，却连自己班上学生的基本情况也尚不知晓。
第二天的课堂上，一个实实在在的你，闯进了我的视野：淡淡的眉毛、明亮的眸子、小巧的鼻子和嘴唇匀称地生长在白玉似的面庞上；身躯瘦弱而娇小；双手时而不停地挥动，但这双“翅膀”却有些残缺不全。
你曾写过一篇作文叫《我青春的色彩》，你开篇便说：“我青春的色彩，大抵是黑、白、灰三色。”读到此处，我不禁有些伤感，这三种色彩颓废而没有生机的，这不是正处青春期的你，应有的色彩。但接着往下读，我竟有些不知所措了。你写到;“2008年5月12日的那次灾难中，我被埋在了废墟下。醒来后，发现自己已经躺在医院的病床上。睁开双眼的那一刻，我就萌生了一种轻生的念头。我感觉到自己双手的前臂都不翼而飞了，我垂头丧气地想自己的一生就此终结了。但最终，父母无微不至的照料，让我从痛苦的深渊中走了出来。”
哲人曾说：“所谓的生活，就是生下来，活下去。”可有时，坚强地活下去需要多么大的勇气。你被多少无知的人，冷嘲热讽过，我不知道；你被截去的双臂，是否经常让你疼痛不堪，我不知道；你幼小的心灵，是否偶尔为自己不完整的躯体而抑郁忧伤过，我不知道。我唯一清楚的是，你顽强地活了下来。
然而，造物者总是让人哭笑不得。上周六大课间的时候，你的两位同学，让我签一个请假条，他们说是去医院看望你。他们说你发高烧，住进了医院，想去看看你。我当时想，这点小病对你来说算不了什么。既然住了院，你很快便会康健如初的。我很想跟他们一起去的，但一想有班主任在，你定然不会有什么大碍，下周一我们总会见面的，于是，便打消了这个念头。
下午的课，我给大家放《祝福》的电影。有好几个男生请假，说是去政教处，我也没有深究缘由，想着反正都是放电影，就随他们的便吧！看电影的过程中，大家没有表现出什么异常。只是第一节下课后，班上很多男女生围在一起，在教室外的走廊上，窃窃私语地讨论着什么。我在教室里，也没有太在意。
星期天上午，很晚才从睡梦中醒来，睁开双眼后，我用手机快速登录了自己的QQ空间，查看好友的最新动态。其中的一条是你同学写的，话中充满着生离死别的哀伤之意。我马上感觉到班上一定出了什么不详的事，便拨通了课代表的电话。课代表用低沉而哀伤的语气说道：“家志死了！”听到这话，我的心似乎被千万根钢针猛烈地刺痛，不知何时就要破裂。
这难道就是所谓的：祸福诚难料，天命不可推吗？你这个16岁的懵懂少年，就这样抛弃爱你的老师和同学，永远地远去了吗？你去得这样悄无声息，甚至连一个最后的告别仪式都没有。2013年11月9日，这将是一个让我铭记终生的日子，这一天，上天带走了你这个世界上最可爱的精灵。
当我把这篇文章，用带着沉痛和舒缓的语气读完时，环顾整个鸦雀无声的课堂，我惊奇地发现，无数学生的眼中噙满了泪水。尽管教室里没有响起雷鸣般的掌声，但我清楚地知道，学生们已经被深深地感染了。我不敢说是自己的文章写得好，感动了他们，但我明白是自己字里行间流露出的真挚情感使他们顶礼膜拜。或许，我这篇文章，不能很好地提高学生的写作水平，但可以我敢毫不夸张地说，他们绝对明白了什么是真正的真情实感。
小结
《普通高中语文课程标准（试验）》中这样定义：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。” [1]由此可见，写作对于个人自己是颇有益处的。而对于一名语文教师来说，这种益处更是显而易见，因为写作不仅让他自己受益，而且会潜移默化地影响他的学生。从这个意义上来说，语文教师，尤其是高中语文教师应当具备能写、敢写的基本能力。
【参考文献】：
中华人民共和国教育部：《普通高中语文课程标准（试验）》[M]∥北京：人民教育出版社，2011(17).
