摘要：小学数学是一门重要的思维科学。由于数学具有抽象性，小学生学习起来有些困难。我们要依据小学生喜欢游戏快乐的认知心理，在小数教学中，融入快乐游戏内容，从而激活教学，促进小数教学质量  的提高。

         关键词：小数  教学  弊端  规律  快乐游戏   拍球活动  丈量活动

         我们知道，数学是一门极其重要的思维科学，被人们称之为“思维的体操”。但是，数学往往是数字的罗列与计算，充满了复杂性，充满了抽象性。在旧式传统的小学数学教学之中，小学数学教师往往依靠一本小学数学教科书，让小学生按照教材一个题一个题地做练习。有时，教师也在黑板上演算一下。这样的小学数学指导，小学生往往不感学习兴趣，甚至有些反感厌恶。

怎样才能开展好小学的数学教学呢。这里，我可以举一个数学教学的案例。据有关媒体报道。“美国有一位小学数学教师叫玛丽。她在小数教学中，往往融入了不少的学生快乐游戏。她把自己的小数教学叫做——快乐游戏坊。这样一来，学生非常喜欢玛丽老师的小学数学教学。玛丽老师的教学也非常出色，不少家长，不少专家前来参观、学习，引起了美国小学数学教坛的震动。有报刊记者特地采访玛丽老师。玛丽老师谦逊地说：“我没有特殊的教法。要说有经验，我是受了中国古代教育家孔子先生教学的启发。孔子先生说过——“学之者不如乐之者”。孔子先生的意思是我们针对学生的特点，要开展快乐教学。因此，我的小数教学主要是——快乐游戏教学。”

         在玛丽老师教学的启发下，我结合现代心理学要求，我结合少年儿童学习的认知心理特点来开展教学。现在的小学生都是6岁—12岁之间的少年儿童。他们的认知心理是：喜欢快乐与游戏。

因此，我努力学习玛丽老师的先进经验，并且依据现代心理学的原理，依据小学生少年儿童的心理认知——开展了小学数学快乐游戏教学活动。

         1、开展快乐的拍小皮球游戏活动。

         我把班上的学生分成8个拍球小组，每个小组约5个学生。每个小组由学生自主选出一个组长。每一个学生都要拍球。当一个学生拍球时，其它学生都要喊“加油！加油！的口号，并且要帮助数数，同学每一个拍球多少？每个人拍完后，还要计算出，全小组5个人一共拍了多少个球。

拍球快乐游戏活动一开始，整个操场上，加油声震天价响，好不热闹，有些小组还敲锣打鼓助威，可以说，学生完全沉浸在快乐的游戏之中，在快乐的游戏中学习数数，学习加法。

快乐教学游戏把每一个学生乐坏了，同时，每一个学生都学会了数学的加法。

         2、开展快乐的大量游戏数学活动。

         在小学数学教学中，指导学生学习运用丈、尺、分、寸知识开展丈量实践很重要的。我利用小数第二课堂活动时间，把学生带到附近一个小河边开展快乐游戏数学活动。

我将学生仍然分成8个小组，每个小组5个人。每个小组测量内容不一样。有些组测量田的面积，有的小组测量小桥的长、宽、高度，有的小组测量塔的高度（主要运用所学习的三角形测量法进行测量）。

测量要求在30分钟内完成，看那一个小组完成任务快，测量准确。在30分钟的快乐测量游戏活动中，每一个小组的学生都严肃、紧张、快乐地展开测量，深怕自己落后，深怕自己完不成任务。

30分钟后，老师一声令下“结束！”同学们快速回到教室里。每一个小组的组长当场汇报测量的结果。测量结果看来，每一个小组都胜利地完成了测量任务。

然后，每一个小组长在鼓掌声中站起来交流本组测量的经验。每个组的组长都在汇报中说：“过去，我们只是口头说测量，越说越糊涂，现在实地测量，我们既快乐，又游戏，而且完成了测量任务。学活了数学的测量知识，这样的活动真是太有趣啦！”

         综上所论，我们在新形势下的小学数学教学之中，一定要努力学习别人的先进数学教学经验，一定要努力学习有关现代心理学的原理，一定要依据小学生少年儿童的认知心理来开展数学教学活动。这样，才能真正有效地提高小学数学教学质量，让我们的每一个小学生喜欢数学学习，热爱上小学数学学习。这里，我还要作一些强调：其一，我们的小学数学教师，要多设计一些具有快乐性游戏性的数学题，让小学生参与活动。其二，要指导学生，参加快乐游戏活动要主动积极，尤其要与教师密切配合。其三，培养学生多参与，多动脑筋的习惯。不懂就问，在快乐与游戏活动中学习好数学。

         参考文献：

         王永奎、罗之权、任光荣《在快乐游戏中开展好小学数学教学》2017年《小数教学研究》。