摘要：兴趣就是学生数学的好奇心，在好奇心的驱使下，学生就会努力去探究数学。因此，在高中数学教学中，我们要因势利导，积极培养中学生学习数学的兴趣。

         关键词：高中  数学  兴趣  新课  实际  首尾  应用  情境  多解  辅导

         在新形势下的高中数学教学中，开展好兴趣教学，就可以很好地激发起学生学习数学的兴趣的。兴趣的活跃，可以使整个数学课堂也充满活跃的气氛，活跃的课堂气氛，可以使学生在数学课堂学习之中对所学内容产生兴趣与求知欲。兴趣就是一种学习的好奇心。好奇心往往是高中学生学习数学的求知欲。在高中数学教学中，教师可以充分利用兴趣、好奇心，促进学生开展数学学习，开展数学创新学习。在高中数学教学中，怎样才能培养学生学习数学的兴趣，是每一个数学教师重视与关心的问题。现在就如何在高中数学教学中，培养学生学习兴趣的问题，谈一谈我的实践与看法。

A点，重视新课的导入艺术，培养学生兴趣。

         我们可以说往往新课之导入是一门教学的艺术，正如川戏中“开场锣鼓打得漂亮，就可以把观众吸引着，新课导入艺术精彩，往往激动人心，扣人之心弦，在极短暂的时间内，即可引发学生的好奇心，探索数学之欲望，这样就可以让学生快乐自然地进入一种最佳学习之情界。由此可知，重视新课导入艺术，是培养学生兴趣重要一环。

B点，重实际，创情境，诱发创新思维，激发兴趣。

         如果我们将学生实际与数学相联系，如让学生掌握较为熟悉的事例，将学生引入情境之门，让学生与那些常常与自己生活实例产生碰撞（如银行存取款，电脑遥控，数学兴趣猜想等等）即可引发学生对数学的自主探索，起到综合运用，深化知识，留给学生大量想象的思维空间，学生的学习兴趣由此而爆发。

C点，巧妙设计好课的开头与结尾，引发学生兴趣。

         巧妙的课开头，往往能直奔数学内容之主题，激发强烈之求知欲，从而使学生主动、热情、活泼地学习。巧妙的数学课之结尾的精心巧设，往往能让学生持续保持学习兴趣，统揽数学课堂的要点，领会好学习方法，开发智能。这些方面，主要依靠我们的数学教师巧妙地设计好课之开头与结尾艺术，这两个方面，尤能激发学生学习数学之兴趣。

D点，注意数学应用，诱发学习兴趣。

         “学以致用”这是一条真实的道理。比如，学生回家家长要求自己的孩子，用数学知识测量出自己包产田的面积。开商店的父母，要求孩子用数学知识算出进货的成本价，算出支出多少，赢利多少。数学到了运用上。这些应用事例，可以诱发学生学习数学之兴趣。

E点，创设一些问题情境，激发学习兴趣。

         问题往往产生质疑，质疑往往思索，思索往往产生求知欲，求知欲产生锲而不舍的学习兴趣。因此，教学中应当把学生引入数学的问题情境中去，让学生在问题中去“自拔”，在“自拔”中探索，在探究中产生学习数学之兴趣。

         F点，重视教学中信息反馈，激发学习兴趣。

在数学教学中，往往有较多的作业试题训练。而学生又急于知道自己参与作业试题应答之结果。我们教师就应该将这些试题应答之结果信息及时传递给我们的学生。一旦学生知道了自己数学学习有了好的结果，会喜上心头，满足心理之欲望，从而产生浓浓的数学学习兴趣。

         又比如，数学学习中，不少数学作业需要教师批改，我们在批改中，要注意多表扬。一旦学生看到自己表扬的赞语，就会从心理上感受到学习数学成功的欢乐与幸福，从而产生学习数学的快乐与幸福，进而培养起学习数学之兴趣来。

         G点，重视数学中的一题多解，培养多向思维，激发学习兴趣。

数学计算中，往往有不少一题多解的题例，我们可以抓着这一些一题多解之题例。鼓励学生思考一下，为什么？以此培养学生的多向思维  H点，热情辅导学困生，激发学习兴趣。

在一些学校，数学的学困生往往被冷漠，他们成功的机会非常少。为了大务推行素质教育，我们的数学教育应该面向大多数，为广大学生服务。不要为了几个优尖生，而冷落学困生。我们的数学教师要热情地关心学困生，热情地辅导学困生，为学困生鼓劲，为学困生排忧解难。1、思想上要帮助学困生，帮助学困生树立起学习数学的信心与力量。2、帮助学生查漏补缺，特殊情况下，可以为一些特级学困生开“单灶伙食”，以解特困之难。3、生活上也要关心学困生，与学困生心心相印。4、加强与学生家长的联系沟通。家长往往十分重视孩子的数学学习进步。我们要与学生家长多联系，多沟通。让我们的家长成为学生学好数学的好帮手，成为学生学习兴趣培养的推动力。

         R点，以“罗塔尔森效应”激发学生学习数学的兴趣。在现代心理学中，有一个著名的效应叫“罗塔尔森效应”。他的意思是说，以美好的期待，以热情地鼓励，呼唤起学困生学习数学的心理欲望，让学困生也能看到学习成功的希望，从而树立起自己必胜的信心与勇气。在西方数学教学中，不少教师用“罗塔尔森效应”鼓励学困生学习。比如说：在数学教学中，我们的教师可以这样对学困生说：“同学们，你们的智力并不比优生差。只要你们努力，完全可以超过优等生。你们中的人，可能今后还有人成为大数学呢！”

总之，我们要改革数学教学，培养高中学生的学习兴趣。让学习兴趣成为学生学习数学的推动力。

         参考文献：

         刘宣芝、王敬华、李桂兵《在数学教学中，重视学生学习兴趣的培养》2014年《中学数学教育研究》。