教后反思应该记什么? 2020-04-13 王雪梅 徐兴瑞
□ 山东省昌邑市新村中学 王雪梅 徐兴瑞
叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年教后反思，就有可能成为名师。”可见，教后反思是促进自己教学水平、积累教学经验、提高教学能力的有效途径。我们教师到底应该在教后反思中写些什么？总结这几年的教学经验，我认为可以从以下几个方面写。
一、记教学成功之处
所谓成功之处就是教学中的“亮点”。每一位教师的每节课都有其精彩之处。教师一堂课下来，总会觉得有些地方比较顺利，有的地方挥洒自如，有的环节衔接自然，有的地方能引起师生共鸣，例如：巧妙的新课导入，直观教具的合理运用，恰当的教学方法，合理的利用课堂生成资源等。在教后反思中记教学成功之处，具体可以从以下几个方面进行思考：1、教学中是如何处理预设学生活动内容的？2、教学中采取什么方法使重点突出的？3、教学中的预计难点是如何突破的？4、整节课中，哪个教学环节效率最高？5、调动学生积极性方面，有哪些具体的做法？6、调控课堂方面有哪些先进的措施？
将这些教学经验认真记录下来，为以后教学提供参考。
二、记教学失误之处。
再完美的教学设计，也可能有失误之处，因为实际教学中有了学生的参入，使教学永远是一门缺憾的艺术。教完一节课，将知识遗漏、重点欠重、教学程序混乱等方面，作深刻的分析和探究。
具体做法可以从以下几个方面进行反思：1、教学目标是否脱离学生实际基础？2、教学设计内容是否妥当？3、教学重点、难点为什么处理得不理想？4、学生为什么缺乏兴趣或启而不发？
教后反思，应该在找出客观原因的同时，更要找出主观原因，使教后反思成为今后教学应该吸取的教训，使教后反思成为今后教学的弥补方向，真正做到有的放矢。
三、记教学机智。
我们每个教师都有这样的感受，即使你的教学设计得再完美，也不可能把课堂上师生的每一句话和每一个行为动作设计上；即使你的教学准备再细致，也不可能预计学生的思维发展趋势、情感交流的全部情况。课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶以事件的产生，教师总会突然产生一些灵感，这些灵感往往“突如其来，突然而逝”。如不及时利用教后反思的形式来捕捉这些偶得，这些灵感就会稍纵即逝，可能再也想不起来，从而造成很大的教学遗憾。
四、记学生问题。
教师要善于在学生动手实践、自主探索、合作交流等各环节中发现问题，将学生在学习中遇到的困难（如知识难点、知识缺陷、思维障碍、作业中普遍存在的问题记录下来），便于在以后的教学工作中有针对性的实施补救，同时，也为以后教学中确定学生的学习难点、揣测学生的学习心态，提供依据。
五、记再教后记。
全国特级教师于漪教师，每教完一节课后，总是写一写下次再教这部分内容时如何做，因此她的课教得炉火纯青、常教常新。我们应该在教完每一节课后，坐下来，静下心来，记下这节课的得与失。考虑一下再教这部分课文内容时应该如何改进才能使课堂更精彩。这样，教师可能扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的境界。
总之，教后反思，贵在及时，贵在坚持。只要持之以恒地记教后反思，我们必然能探究出一些课堂教学的新东西，我们就一定能形成自己的教学风格，使自己成为一个有独到教学思想的教师。
