《圆明园的毁灭》教学案例 2020-04-13 王若琳
□ 太原市迎泽区朝阳街小学 王若琳
不久前，我执教了《圆明园的毁灭》这篇课文，这是人教版中的一篇老课文，在统编版教材中再次选入，要求却有所不同，要求同学们学会通过查找资料，结合资料学习课文。老课文如何迎合新的教学理念，讲出新意，实现新的教学目标？我决定放手给孩子们，让他们真正发挥自主性，自己学习课文。于是，我让孩子们课下去搜集资料，小组合作整理，小组选代表发言，进行了很多的课前准备。真正到了学习这篇课文的时候，我能从同学们脸上看到他们信心满满的笑容，显然，每个孩子都做足了充分的准备。以下，是我的一个教学片断：
生1：我们组对“象征着热闹街市的买卖街”感兴趣，皇家园林中也有买东西的地方吗？我们组就去网上查了一些资料。原来买卖街是指皇帝设在皇宫中或皇家园林里的买卖场所，其中街道、店铺、商号、旅馆、码头应有尽有。如果皇帝要逛街，宫女、太监等几百人就扮成商人、买卖人、游人，特别热闹繁华，就像个买卖街。
生2：不仅如此，我们还从《延禧攻略》里找了一个片段给大家看。
师：没想到，学生们查找资料的方式这么丰富，不仅仅从网上查找，更结合了影视剧中的片段帮助理解，真是让我大吃一惊。
生3：我们组也找了很多资料，我们对武陵春色比较感兴趣，发现原料武陵春色是根据作家陶渊明的《桃花源记》创造的，桃花源是陶渊明想象中的世外桃源，你们知道世外桃源什么样吗？
生4：桃源肯定有很多桃花，桃花飘舞纷飞，香飘十里。流水潺潺，流水飘零。
生5：环境优美，小桥流水人家，炊烟袅袅，人们安居乐业。
生3：说的没错，《桃花源记》中写：“土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。”不仅有桃花流水，这里土地平整开阔，房屋排列整齐，竹林幽幽，百姓安居乐业。
师：是啊，这样现实生活中见都见不到的场景，统统出现在这座皇家园林中，恐怕不仅仅让我们看到了这座园林的辉煌。
生6：还有统治者的荒淫无度，大量的金钱都用来享乐，才导致国力衰弱。
【分析反思】
以上两个教学片断，完全超出了我对学生能力的认知，学生的回答让我看到了学生对课文的理解和丰富的想象力。他们的思维发散性很强，并富有开拓性，对课文有自己独特的理解，以下是我引发的几点教学反思：
一、以学生为主体，学生成为了课堂的主人翁，而教师则是课堂的发现者、开发者、观赏者、组织者、引导者。整个教学过程，我都没有去干预，而是学生在交流、讨论、争辩、质疑。教师只做适当的引导。学生们自己进行了资料收集整理的过程，对课文的熟悉度逐渐变高，真正运用自己所学到的知识在交流和讨论，可以看出学生在思考，在探究。
二、开放式的教学思维的体现。新课改提出开放性的教学思维并不是放人学生，而是对教材的开放。这次教学的基础也是学生将教材读厚再读薄的过程，可以看到，学生从网上，甚至影视剧中都获取到很多知识， 可以说，生活中处处是教材，处处是知识。
三、重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向。这个教学片断，不仅仅让学生感受到圆明园的辉煌，更应该让学生透过现象看本质，让学生深入思考，追本溯源，对教学内容进行拓展，强调情感价值观的渗透。
总之，统编版教材还有很多东西需要我们去探究，去实践······
