多媒体教学作为现代教育的重要形式，为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的信息资源，拓展了教学时空的维度。下面谈谈笔者在历史教学中的几点体会。

         一、运用多媒体技术，营造良好的历史教学气氛

历史学习是以掌握历史概念、探求历史发展动因和规律为目的。心理学研究表明：学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触的历史概念，仅凭教师的讲解往往很难达到理想效果。而采用信息技术，利用多媒体课件就可以解决这一难题，将知识化难为易，化繁为简，巧妙的动态演示代替抽象的说教，学生就会在轻松愉快的情境中很快地去学习。

如在《人民解放战争胜利发展》一节的教学中插入《三大战役》的相关电影片断，使学生能以身临其境的感性认识理解战争胜利发展的原因，调动学生学习的思维积极性，从而活跃历史课堂气氛，提高了学生学习历史的兴趣。

         二、运用多媒体技术，以培养学生的思维能力 

         思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。培养学生的思维能力是素质的基本要求。多媒体表现力强、信息量大，可以在课堂再现历史场景，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展，最终形成一种能力。

如讲《古代埃及的金字塔》内容时，先播放有关介绍金字塔的录像，引导学生观察：金字塔外观宏伟、庄严；内部结构复杂，装饰精致；工程坚固耐久。进而引导学生思考：金字塔象征着什么？在地处沙漠地区、没有任何现代机械设备的前提下，金字塔是如何建造起来的？它的建造体现什么？学生展开丰富的想象，积极发言，提出了多种多样的建造方案。既学到了知识，锻炼了思维，又使思想得到升华。 

　　三、运用多媒体技术，以培养学生良好的思想品德

         历史知识丰富性使其教育功能在历史教学中为突出，如历史事件给后人的启示，历史英雄人物对人思想行为的影响，历史文化对人修养的提高，历史变迁对人类发展的启迪等，这些在多媒体教学中都可以用生动直观的历史事实去引导学生发现、体会、理解，并内化成一种思想意识和行动，从而培养学生坚强的意志，增强学生历史的责任感，提高学生的综合素质。如在《甲午中日战争》的教学中通过有关甲午战争的有关电影、图片、漫画、诗歌等制作多媒体教学课件，使学生在课件创设的新情境中通过自主学习与探究，首先从战争的失败中认识“制度的腐朽与政治的腐败是导致战争失败的根源，落后就要挨打”的道理，从而增强学生振兴民族的责任感，同时也从战争中的一些英雄人物（如邓世昌、林永升等）的学习中增强爱国主义精神

　　现代信息技术与历史教学的优化整合，为历史教学创新提供了崭新的平台，为学生的自主发展提供了广阔的空间。广大教师要积极学习“信息技术与课程整合”的教学模式，构建学生和谐学习、健康发展的学习体系，才能真正实现历史教学中的素质教育。