摘要：开展好初中数学教学是每一位数学教师的责任与义务。当前初中数学教学中存在的最大问题是数学学困生越来越多。如何转化好数学学困生问题是数学教师的责任义务良心工作。但是，转化数学学困生是一项十分艰巨的工作，必须讲究教育策略。

        关键词：初中数学  学困生  策略  意义  摸底  原因  心理  障碍  关爱  鼓励  辅导  家教

党的十八大以后，我们的教育迎来了一个更加辉煌灿烂的教育时代。这就是以习近平同志为核心的党中央十分重视教育十分关心教育。初中数学教学在党中央国务院号召的“大力推行素质教育”的大方向下前时。初中广大数学教师工作兢兢业业，勤勤恳恳，为开展初中数学教学付出了艰辛，取得了不少的成绩。但是，现在我们要看到初中数学教学中存在一个现实的问题——数学学困生很多。大部分教师把眼睛盯在优等生身上，数学学困生成了数学教学中的“恶性循环”，有“脚踩西瓜皮——滑到那里烂到那里”的感觉！作为有责任有正义感有良心的初中数学教师绝不能熟视无睹！应该采取有力措施，积极热情转化数学学困生，为数学教育教学发展作出贡献！

        第一、初中数学教学现状分析

就当前的初中数学现状调查：当前在初中阶段，普遍学生对学习数学兴趣不浓，积极性不高。优等生的比例少，学困生的比例大。学困生成了当前初中数学教学中的一大难题。如果我们解决不好初中数学中学        困生的问题，就开展不好初中数学，也就不能提高初中数学的教学质量。

        第二、初中数学学困生成因剖析

        要知学困生，必须调查出学困生形成之成因。

1、一部分家长一切向钱看，认为“读收无用，挣钱才是真精灵”。希望孩子初中混几年，初中一毕业就外出打工挣钱。。这是家长认识糊涂造成的恶果。

2、父母离婚，家庭破裂造成了学生失去读书兴趣，数学学习不努力。一部分学生由于父母离婚，家庭破裂，失去家庭温暖，逐渐对学习丧失兴趣，在数学学习上不努力，最后成了数学学困生。

3、基础差，自己又不努力。一部分学生由于小学阶段数学基础就很差，上了初中，自己又不努力上进学习，因而成了数学学困生。

4、由留守儿童变成了留守初中生。一部分学生由于在小学阶段成了无人照管的留守儿童，上了初中之后，又成了无人照管的初中学生。这类学生学习数学越来越差，最后成了学困生。

总之，形成学困生的成因主要有以上这几种。

        第三、转化数学学困生策略研究与实践

        我们要转化初中数学困生，就应该从科学的角度研究转化学困生的策略、方法、措施。

1、数学教师首先要树立热爱关心帮助数学学困生的思想。大教育家，前南开大学校长张伯岑先生说：“教育的本质就是爱”。要转化初中数学中的学困生，千条万条热爱关心帮助学生是第一条。每一个初中教师心中应有一条红线——那就是爱帮学困生的红线。只有树立关爱帮助学困之心才能有关爱帮助学生之行动动力。

2、分析研究学困生，建立好关心帮助学困生的档案。数学学困生的数学差有多种多样的原因，有家庭原因，有社会原因，有个人心理原因。建立好学困生个人情况档案就是为转化学困生创造良好的条件。“心病还需心药治”。特别是一些学生存在心理障碍毛病。数学教师要学习好《心理学》，用科学的心理学去医治学生心理上的毛病。比如：有些学生心理有障碍，对学生有心理畏惧感的。教师就应配合家长，学生多方加以鼓励，树立起这些学生学习好数学的信心和决心。

3、针对学困生情况开展非智力因素品质教育。非智力因素品质指学生在学习上的意志坚强，学习兴趣浓厚，学习上有一种百折不回，努力学习，积极进步的思想、意思。人一生的学习进步，非智力因素品质远远胜于天生的智力品质。因此，针对数学学困生而言，加强非智力因素教育，培养就显得十分重要，而且十分迫切的！

4、为数学学困生开好“单灶伙食”。由于数学学困生学习差的情况千差万别。因此，数学教师要对症下药，开好单灶，开展分层教育。虽然教学很累，辅导很苦，但是转化学困生，道德高尚，功业至伟，其乐融融也！

5、对数学学困生开展物质奖励。比如：学困生学习上有进步，或者奖励一支铅笔，或者奖励一个笔记本，或者奖励一个布娃娃。以物质奖励，刺激学困生，调动了学困生学习数学之积极性。

6、从情感方面激励数学学困生。情感的融洽，情感的激励，可以有效地调动学困生学习数学的积极性。比如：①在数学课堂上学困生有进步，给予学困生一个微笑，一个热情的表扬，让学困生心理升腾起能够学习好的希望，享受到学习成功的快乐！②用《心理学》上的“罗塔尔森效应”激励学生，给予学生美好期待性的激励，点燃学困生心中能够学习好的火焰！

7、联系家长，开展家校合作教育，促进学困生学习不断进步！

总之，在转化数学学困生的教育中，以“爱”为转化龙头，多种策略，工作扎实，就一定能够转化好学困生。

        参考文献：

        罗学义、张明成、杜泽尚《爱字当头，开展好数学学困生转化工作》2013《初中数学教育研究》。