结合初中美术教学的实验，我认为，为了更好的完成美术教学任务，以“基础”为突破口，以线为主进行造型基本功训练是一条有效途径。

　　1．“双基”即美术基础知识的学习和基本技能的训练。

　　首先，从美术《大纲》中教学目的看，审美教育、思想教育是美术课教学的灵魂，而美术“双基”是教学的基础保证，离开了美术“双基”教学，灵魂则无从附体。而且，“双基”教学与训练也是培养学生创新精神、创造能力的基础和前提。因此，以“双基”为突破口，有效地体现了《大纲》中确定教育内容原则的基础性原则、实践性原则和实用性原则，进而更有效地实现其思想性原则和审美性原则。

　　其次，以线为主进行美术双基教学训练，不仅是由造型手段的特性决定的，而且是由造型形式美，即美的形象在形式方面所呈现出的具有共同性的要素和规律决定的，也是教材的教学内容所决定的。

　　形体的塑造能力训练是一项基本任务，对于训练绘画基本功，培养造型能力，有着十分重要的作用。点、线、面是造型的基本手段，同时，也是形体构成的基本元素。点是最小的视觉单位，线与面是点的扩展。点、线、面三者比较而言，线表现更为朴素，能动性强，表现范围宽泛。线为一维空间的形态，通过组合，围绕又能表现出两维或三维空间形态的形状或形体，阿恩海姆认为：“线条”实际上是对于人们所知觉到的形状的最直接和最具体的再现。虽然自然物象多没有呈现出线的状态，但由于线具有界划、表现转折、围绕成形、提炼简化等表现性，所以人们往往在图画时用线表达视觉形象的再现。如原始人类的图画、文字符号等，更多的是以线的形式表现出具象的或抽象的生活形象和理念。线条作为造型的一种重要语素，是对形象结构的简化、创造性再现。由于线的一度空间的简化特征，奠定了它的基础性，普遍在塑造形象时被采用和接受。    

　　再次，线条同时具有独立的审美意味。线条的表现，看起来不如阴影阴暗之逼真，实则，线是体面结构关系的概括、提炼。我国的书画艺术几乎都靠线的功能，即运用线的长短精细、刚柔强弱、轻重徐疾、浓淡干湿、转折顿挫，表现出物体的轮廓体积，质感神态，虚实背向，动势节奏，从而达到形神兼备的造型要求，富有强烈的艺术感染力。通过以线为主的造型手段，培养学生正确的观察能力、理解能力和塑造形象的能力，揭示形体的长度和形体构成各部分的分割比例关系；表现出形体内部构造及其连接组合形式的结构关系和空间透视关系，进而再现物体的形态特征、质感等，掌握一定的造型语汇。又可以线的艺术意味传达情感，产生千变万化的形式美感，在有限的课时内完成“双基”训练的教学任务。

　　2．从教学内容来看，线的表现形式可以涵盖美术绘画中的大部分内容，贯穿于始终。如结构素描、简笔画、图案、中国画、书法、教学挂图等。

　　以线为主的双基训练，可分为基础造型能力训练、线造型延伸训练和实用性训练三个部分。

　　其一，结构素描和简笔画可作为最初的教学训练内容。培养学生观察、分析、判断和把握塑造形象的能力。在结构素描中，运用轮廓线、线构线、辅助线和表现性线条，通过写(临摹)，再现形体构成特征，揭示形体的比例、结构、透视等属性。通过由单一形体到组合形体、由易到难，由几何形体到复杂形体的有序训练，使学生了解造型的基本知识，掌握作画的程序方法，逐步培养学生感受形象和运用线造型的能力。线只是造型的手段，只有结合训练内容的安排，训练学生正确的观察方法，分析形体构成的诸多结构关系，线的训练才有意义，线的表现才能体现审美性。结构素描教学应体现其写实性和再现性，充分表现形体的空间形态关系，掌握一定的基本造型语汇，为学习其他画种打下良好基础。简笔画是典型的线造型画种，具有简化概括、行笔流畅，一步性作画的特点，有助于训练学生捕捉形象特征的能力，有很强的表征性，与结构素描同为基础训练，又有其一定的实用价值。

　　其二，以图案、图画为主，是线造型的深化，更突出其技法特点。图案可视为变化工整的形式美的线造型，它既有形的工整变化，也具有夸张、表征的特性。国画的显著特征之一就是以线造型，白描、工笔画造型工整，可与图案工整训练联结，突出写实性、再现性特征。有了简笔画的训练基础，深化笔墨线条造型、掌握笔墨技法、突出线的情感表现，学生能达到一定的水平。另外，写意画法更突出的是表现性和表征性，注意意象和笔墨发挥，可作为线造型技法的辅助训练课。

其三，选择一些教学适用的画种技法为主，如教学挂图、黑板画、手工制作等，一方面使学生掌握一些实用性的画种形式，以适应走向工作岗位的需要，另一方面结合线造型形式适当进行创作训练。教学挂图线表现形式运用普遍，它只是在简笔画、国画技法基础上适合于普及性的工具和画料，可以简化工整、夸张变化，形式更加多样。这一部分训练主要是结合内容进行创作训练。以达到实用目的。

初中学生的美术“双基”就是基础的训练。教学中，依据学生的特点，从简单、易学、好懂开始训练。从美术兴趣开始培养，以简单线条构思美术训练，就一定能打好学生美术基础。

参考文献：

1、魏书生《重视美术课中的优化教学》2010年成都学术报告会。

2、付彬《多种形式  上好初中美术课》2011年《中学美术教学研究》。