[内容摘要] 众所周知，相对于传统的教学理念，新课标所提出的自主、合作、探究的学习方式更加值得提倡。在新旧理念相互碰撞的过程中，一部分教师与时俱进，积极跟上语文课程改革的步伐，但是仍有部分教师固守传统的教学理念，无法摆脱旧理念、旧模式的束缚，因此在我国教师在语文阅读教学中还隐藏着一些弊端。笔者在本文中从阅读教学的相关理论知识出发，对语文阅读教学存在的问题进行分析，如教学目标设定不准确、教学方法选择不恰当、学生参与意识不强。依据自身所学及思考提出提高语文阅读教学有效性的对策，期望对于提高语文阅读教学有效性上起到一定的积极作用。

      [关键词] 语文阅读教学；教学方法；参与意识

      阅读可谓是从始至终地贯穿着我们的一生。我们通过阅读去看世界、获得信息、学习知识。这是一个信息更迭的速度十分迅速的时代，大量的信息充满着我们生活中。阅读变得不可或缺，我们离不开阅读，就好像生存离不开氧气。作为新时代的青年，要想在社会竞争的大环境下生存发展，就需要学会自主学习，那么阅读就是不能缺少的一种技能。阅读是目前语文教学中非常关键的一部分，教师应该提高对阅读教学的重视程度，牢牢把握阅读教学的独特之处、学生的特点，更新自己的教学理念，学习先进的阅读教学方法，克服阅读教学中固有的陈旧的问题，保证阅读教学工作有质量的进行，进而提高学生的阅读能力。

      一、阅读教学的内涵及有效教学概念

      （一）阅读教学的内涵

      从广义上来说，阅读教学就是指，在语文学科中教师引导学生从文本中获得知识、了解世界、获得精神体验的心智活动。从狭义上来说，阅读教学就是通过对一篇一篇文本的学习，对学生的阅读行为进行规范的教育活动。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

本文认为在阅读教学是学生的情感体验，使学生能够理解作品的内容和情感。

（二）有效教学的界定

有效教学实际就是对教学有效性的研究。学界对有效教学的研究由来已久，直到目前为止，对于有效教学的研究还在继续。有效教学这一理论最早是在西方提出的，它来自于20世纪上半叶，西方学者普遍认为，所谓的有效教学就是指能促进学生学习与发展的教学。或者说，有效教学就是通过有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习与发展的教学。有效教学就要突出教学的科学性，教学要顺应教育的发展，要符合学生自身身心发展的规律。

本文认为有效教学是一种成功的教学，随着新课程的改革的不断深化，在教学实践中实施准确把握教材，合理定位目标创设有效情景，使学生爱学，能学，提高课堂效果，为学生终身发展奠定良好的基础。

      二、语文阅读教学存在的问题

      （一）教学目标设定不准确

在阅读教学过程中，教师根据实际的文本内容进行课堂教学，那么在正式开始讲授之前，教师首先要熟悉文本、了解文本，从而设定准确、科学的教学目标。许多教师在备课这一环节往往容易忽略这一点，还有部分教师不清楚教学目标的概念，甚至还存在小部分教师认为课程目标就等同于教学目标，对教师学习领域的划定和学生在某领域应达到的水平有明确的认识。

      （二）教学方法选择不恰当

随着现代社会信息技术的高速发展，教学设备也在不断地更新和完善。目前多数学校都安装了多媒体教学设备，还有专门的信息设备管理人员。多媒体教学已经在日常教学中成为不可或缺的一部分，能够形成合理的教学过程结果达到最优化的教学效果。特别对于语文学科，多媒体教学手段的使用极大丰富了阅读教学实践，让孩子们更直观更多面地感受到语言文字的魅力，但是不恰当的使用多媒体就会直接影响到教学目标的实现。在实际调查研究中发现，部分年长的教师认为多媒体设备的使用，给了学生过多的感官刺激，导致孩子的注意力分散，无法集中于课堂知识的学习，所以一些教师觉得用多媒体设备反而麻烦，甚至认为会影响阅读教学进度，干脆弃之不用。而相对于年轻教师而言，还是比较青睐多媒体设备的使用，如一位教师在执教人教版三年级上册《花钟》时，在多媒体课件上一遍遍展示各种各样的花朵，如：牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊等，要求学生在课堂上记住这些花的特点，孩子们的柱意力就在这些花花绿绿的鲜花上了，从而很难把注意力转移回课本。此时年轻教师要是不注重对学生进行相机指导，这一节阅读课就变成美术欣赏课了。

      （三）学生参与意识不强

      学生作为教学活动的主体，他们的积极参与是教学活动得以实施的基础。许多学生认为课堂与自己无关，只要把该掌握的知识了解清楚就可以了，老师很少会提问到自己。这样的学生不在少数，这种错误和饶幸的心理导致学生不积极参与到课堂中来，这也使得教师的一切准备工作都将无效，学生的学习效果也会变成低效甚至是无效。只有学生主动积极地参与到课堂中来，才能有师生良好的对话活动，教师也才能根据学生的反应，及时调整自己的教学活动，从而进一步促进学生参与课堂，但是目前大部分学生课堂参与意识不强，课堂上的表现不够积极。这样很容易导致学生谋堂注意力不集中的现象发生，严重影响了学生参与课堂的效果。

      三、提高语文阅读教学的有效性策略

      （一）制定准确的教学目标

      （二）选择恰当的教学方法

      （三）坚持以教师为主导，让学生有效参与课堂教学

      四、结束语

      阅读，是每个人的生命中最重要的财富。古人有云：“读书破万卷，下笔如有神”，足以体现阅读在人生当中的重要性。阅读不但可以熏陶学生学习知识，还能帮助其领悟语文的力量和美，可以熏陶学生的品质。

故本文通过对语文阅读教学有效性策略进行探究，针对在阅读教学活动中出现的种种问题，引导教师从科学的、发展的角度，在阅读教学中使用必要的策略方法，以保证阅读教学的有效性。不仅要让学生在阅读中获取知识，享受乐趣，还要让学生的心灵在阅读中得到陶冶，获得健康的、持续的发展，体会阅读课堂的无限魅力！

      [参考文献]

      1、李倩.如何运用现代教学手段优化小学语文教学[J].学周刊.2017(18)

      2、孙丽玮.浅谈小学语文教学方式的创新[J].学周刊.2016(17)