以文化人，做有温度的教育——站在教育的逻辑起点思考教育 2020-04-27 郝润瑛
□ 太原市万柏林区桥西小学校 郝润瑛
基于教育的逻辑起点思考教育，教育工作者是“文化人”，干的是“文化事”，站的是“文化平台”， 在文化自信的新时代，既要培养“为天地立心，为生民立命，为万世开太平，为往圣继绝学”的栋梁之才，又要注重立德树人，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。既要培养能传承中华经典文化中“正心诚意、致知格物、修身齐家、治国平天下”的有根之人，又要培养能发扬“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”且具有核心素养的时代新人。
文化是人存在的根和魂。
一个学校的文化，是学校里师生的精神价值和集体人格。所以站在教育的逻辑起点思考教育，文化立校、以文化人，做有温度的教育，是我对教育的思考和行动。
概述我的办学思想和行动，可归纳为“五个一”工程。即把握一个“魂”，贯穿一条“线”，彰显一个“特色”，形成一个“体系”，取得一点“成就”。
一、把握一个“魂”。
全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这个根本问题。即坚持"立德树人"着力培养担当民族复兴大任的时代新人，坚持"五育”并举，为学生的全面发展，终生发展奠基。
二、贯穿一条“线”。
回归教育的逻辑起点即“文化立校，文化强校，以文化人，做有温度的教育”。学校从理念文化、环境文化、视觉文化、行为文化等方面一以贯之，一脉相承，形成独具特色的文化体系和具体可操作的流程模块，实现了薄弱学校的华丽转身。
三、彰显一个“特色”。
第一阶段：（2009-2014第一个五年规划期）"智乐文化在桥西“扎了根”。
根据桥西小学的历史积淀和现状挖掘，我们探索研讨出适合桥西小学发展定位的文化理念，即以“智乐”为核心的校园精神。
在“让智慧照亮精彩人生”的校训；“健康、智慧、快乐”的校风；“乐在课堂、快乐教学、我教我乐”的教风；“乐在校园、快乐学习、我学我乐”的学风之下，全体桥西人的共同愿景，是把学校办成学生向往、家长满意、社会赞誉的智乐校园。这一阶段学校初步架构起“四大板块，十个抓手”的洋葱型文化模型。
四、形成一个"体系"。
第二阶段(2015-2019第二个五年规划期)，“智乐文化”在桥西“开了花”。
学校于2015年被评为首批太原市特色小学示范校，在“智乐文化”根系上不断生长、壮大、研究、实践，形成“四大板块、十个抓手”的文化体系，用以指导学校整体工作。
第一板块，智乐教研。
1、落实“点、线、面”三位一体的校本教研。以点促线，以线促面，促进组内研讨，学科研讨，形成“网状式、交互式”的教研文化。并申报了国家级子课题《点、线、面三位一体教研文化的策略研究》。
2 、提出并践行“432”备课、授课模式。“4”是指课前4备，即“备课标、备教材、备学生、备教法”四个方面入手；“3”是课中三个关注点，即“关注教学目标、关注教学过程、关注学生生成”。“2”是课后两个维度的反思，即：教师的得与失，学生的得与失。老师们集体备课，电子教案的设计、授课、评课议课都参照“432”方法进行。
3、“梯队建设”和“组内行动”创新教科研工作。以课堂教学为主阵地，促进老师们互相学习，取长补短，增强团队意识和凝聚力。
4、学校搭建了“智囊梯队”、“中流梯队”和“希望梯队”。“面”上的公开教研活动以梯队为平台进行，开展“展示杯”、“提高杯”、“成长杯”、“三杯”竞赛教学活动；“线”上的教学活动，以学科组、年级组为单位开展，进行“青蓝工程”，互结对子，形成团队合力和教研氛围。用集体智慧由“面”到“线”再到“点”，促进教师专业化成长。
5、课题研究促进教师专业素养提升。名校长工作室牵头，承担国家级课题《平等思维，教师职业幸福之道的研究》,以“中流梯队"为主，承担国家级子课题《点线面三位一体校本教研策略研究》、省级指令性课题《小学生主题阅读教学策略研究》、市级一般规划课题《小学智乐教育特 色的实践研究》、区级招标课题《生命课堂中小学生有效阅读的策略研究》，以课题研究促课堂教学效率提升。
第二板块，生命课堂。
1、生命课堂的内涵是发展生命、优学优教、价值引领、养成习惯。其核心是“激扬生命活力，促进生命发展”，其抓手是“五爱五会”，其模板是15个微课研究，如“三听”“两说”“三读”“三问”等在“点、线、面”的教研中加以行动研究。
2、创新“生命课堂五博士”评价方式。
学校创新制作“博士贴”即听博士、说博士、读博士、写博士、想博士，老师们在课堂上用以激励评价学生，并且形成阶梯式的评价体系，由五博士逐渐晋升为“五星少年”，再晋升为“文明标兵”，最后晋升为学校“美德少年”和“五星少年”、“新时代好少年”。通过评价正向引导、正面发展，形成良好风气。
第三板块，德育养成。
1、行为养成习惯12条
从早晨到晚上的一日常规中确定了12条养成习惯，并编写成“三字歌”张贴在每个班的教室里，利用每周一次的班会课强化学生的行为养成习惯。
2、“五乐养成”成常态
①清晨——乐读。校本教材《读书常伴乐无穷》分为经典浸润稚子心、最是诗词能致远、腹有诗书气自华三个板块，每年级一册，成为学生晨诵、乐读的载体。
②中午——乐写。提倡“认真是一种能力”，中午认真书写校本教材《认真写字》，养成认真书写的好习惯。
③下午——乐听。下午通过红领巾广播站收听励志故事，美文美篇，激励学生健康向上成长。
④课间——宣誓。上午课间操的时间组织学生诵读“学生誓词”，增强学生爱校如家的责任意识。
⑤放学——乐诵。放学期间组织学生在路队中背诵经典诗词。
3、“五星评价”树正风
每个班级每两周评选一次“五星少年”，即：学习之星、纪律之星、安全之星、礼仪之星、卫生之星，让小明星就在同学们身边诞生，形成比赶比超的良好风气。
第四板块，社团活动。
1、节日活动系列化
学校开展读书节、写字节、体育节、艺术节、实践周、传统文化节等系列活动，通过活动育人、实践育人，让学生全面发展。
2、社团活动课程化
学校开展了文学、音乐、美术、体育、表演、科技等30余个社团活动，合唱、舞蹈、绘画、书法已成为传统保留社团，在各级各类比赛中获得多项荣誉。古筝、葫芦丝、竹笛、黑管、萨克斯、长号等为学生打下“一技之长”的基础；烘焙、机器人、单片机、闪电记忆等社团创新学生思维方式；京剧、语言表演、英语剧社团让学生体验表演的魅力，社团活动促进学生多元发展，且开创了柏林教育社团活动的先河。在我校开展了社团活动现场会后，兄弟学校社团活动纷纷蓬勃发展起来。
五、取得一点“成就”
（第三阶段2017年-2019年），“智乐文化”在桥西“结了果”。在文化立校、特色发展的根系上形成了具有桥西“智乐”文化体系的成果。
学校经历了①百校兴学，（2011年竣工）。②标准化建设、均衡化发展（2013年-2015年）。③品质发展提档升级（2016年-2019年），在区委区政府区教育局连续多年的投入和支持下发生了几大变化：
一是外显形象的变化，由三层3260平方米的旧教学楼到六层近1万平米的新教学楼，宽敞明亮。
二是人数上的变化，学生人数由500多名到1500多名，老师人数由38名到116名。
三是功能科室齐全，设施设备先进，为学校发展提供了有力保障。
四是学生行为习惯和综合素养的变化，给学校带来活力。
五是教师团队提升的变化，由38人的队伍，到116人的教学团队，成为学校的核心。近年来，省级市级区级能手和名师逐年增加。
六是老百姓口碑上的变化。居民区、社区就近选择学校，不再过河上学。优质公平的教育让老百姓愈发认可。
在全体师生的努力下，学校取得了一点“成就”：全国青少年校园足球特色学校、中国软式棒垒球实验学校、中国十三五规划课题研究基地校、山西省防震减灾科普示范校、山西省消防安全教育示范校、太原市首批特色小学示范校、太原市首批教育科研基地校、太原市传统文化基地校、太原市平安校园、全市关心下一代先进集体、万伯林区文明单位等。
