浅谈如何上好说讲课 2020-04-27 程慧敏
□ 太谷县北城小学 程慧敏
说讲课通常是在15分钟内教师单独模拟教学过程同时进行师生互动的一种课堂教学，也是各级教学部门选拔教师的一种常见方法。我会结合自己的说讲课比赛来浅谈教师如何上好说讲课
一、选课
说讲课内容通常是选择自己所带科目、年级的课文，同时要注意说讲课的主题。比如最近我们最近举行的信息技术整合大赛和前置性作业说讲课大赛，这两个大赛的名称不同，所以即使我们选择同一课作为参赛课题，但是在教学设计上的侧重点却是不同的。
有经验的老师经常会告诉我们：“选课是非常重要，选好课几乎是成功的一半”。今年我所执教的是小学六年级，可是我参加信息技术整合大赛时，自己先前准备好的《故宫博物院》中没有生字，不能运用大赛指定软件，所以只好放弃。当自己不能选好课时可以向同事求助，选择他们公开课中所讲的课文。
备课第一步：选好课。
二、了解教材
在信息技术整合大赛中，我借用的同事三年级语文上册《搭船的鸟》。我决定讲这一课是因为之前看过课文，也大概浏览了一下教材 ，又听了两位同事的公开课，心中有点飘飘然了，认为这简直就是小菜一碟，直接拿过同事教学设计，瞎胡改了一通。可是当自己试讲的时候发现连设计意图都不知道，自己说课的整个过程都是云里雾里。赶紧静下心来慢慢听师傅指点，这才慢慢明白同事每个环节的设计意图。这就是师傅常说的：“要想讲好课，一定要‘吃透’教材”
当天中午我坐在教室加班静下心来重新看教参时，才从教参中找到课后第一题的答案。
备课第二步：好好看教参。
三、注意自己的教态
在说课的过程中，我们会时常不知道自己的应该站在哪里，也时常不知道当模仿学生回答完以后，自己应该如何转换为教师。
师傅常挂在嘴边：“教师是什么样子的，孩子们眼中的语文就是什么样子的。”当你柔和的时候，语文就是容易亲近的；当你强势的站在讲台上的时候，学生和语文之间必定有一个难以亲近的鸿沟。
“亲其师，信其道。”小学语文课堂更多的是师生之间共同探究。教师在讲课的过程中一定要注意自己的教态，神态，教师面部表情要丰富，声音要柔和。因为没有任何一个学生会喜欢天天教训人的老师。
备课第三步：讲台即是舞台，教师的每一根汗毛都要参与“表演”。
四、对于学生的评价是成功的关键
在我的固相思维中，认为学生来学校是学习来了，认真听讲那是第一要义，回答正确那是理所当然的，说一个你真棒，那就是最高评价了。所以师傅常常“表扬”：“你的课堂总是充满着严肃认真的学术氛围”。
今年我经常要在教室里判作业。我发现我们班的数学贾老师的课堂特别亲民，首先上课很少有声嘶力竭的吼叫，不存在敲桌子提醒学生，更没见过人家在课堂上生气的场景。每次在提醒学生的时候，总是说：“这是重点，我再强调一遍”。
师傅说：“课堂是允许犯错的地方。你不会？好！我来教你不就会了。”当学生回答完问题，老师除了要给出正确的引导以外还要注意对学生的评价。这里的评价不单纯的是指回答内容正确与否，更多的是对学生思考问题，回答问题是时的语气，语调的引导，有时也是对学生积极回答问题的一种引导。虽然不是要求我们每一次都评价，但是课堂中有一两次精典的评价会拉近师生之间的距离。
备课第四步：收集一些课堂评价语，贴在书上，要经常用，慢慢的他就会成为自己的评价。
五、板书
板书是教师的第二张脸。教师的每一次板书都是对学生书写的的一个示范，教师随意的写，孩子们的书写水平不高这是肯定的。
板书设计，板书除了要写出主要内容以外，还要注意板书内容的分级。一级板书和二级板书最好用不同颜色的粉笔来展示。
备课第五步：设计好板书，好好练字。
