摘要：今天，我们的教育已经走进一个教育发展的良好时期。这个教育的良好时期有两个显著的特点：一是素质教育大力开展；二是信息网络时代的来到。互联网已经在教育领域中开始普遍使用。面对互联网在教育中普及的情况下，我们在高中物理的课堂中如何有效使用互联网呢？这里，我结合高中物理的实际，谈一谈如何有效使用互联网。

       第一、让广大学生认识互联网在物理中的使用

       认识往往是实践的前提。只有确立了科学的认识，才会有良好的实践结果。互联网来自计算机，来自物理与数学学科。现在的互联网，最早来源于计算机。一九四六年由美国科学家最早实验成功。其理论来源于中国三千多年前的《易经》“二进制”。依据数学“二进制”的原理。美国的物理学家，数学家在一九四六年研究出了世界上第一台计算机。随着社会的进步，科技的发展，计算机发展成为电子计算机，逐步发展为四面八方相互联系的互联网。现在的互联网已经成为每一个国家的核心技术。一旦互联网停止，这个国家的一切（包括：金融、国防、军事、教育、工业、农业）都会停止。教育是科技的基础，物理更是现代科技的基础。现今，在高中物理教学之中，我们如何在课堂教学中，如何有效地使用互联网呢？这里，我强调的：还是应该增强学生对互联网重要作用的认识。在增强认识的基础之上，加深每一位学生对互联网重要作用的认识，加深每一位学生对互联网应用的感情。

       第二、物理课堂中如何使用互联网

       如今，互联网已经成为科学技术的象征。可以说当今的中国，从老人到小孩，人人都在使用互联网。当然，作为高中物理课堂教学，如何有效地使用互联网呢？

A点，教会学生使用互联网。过去，我们上网，主要使用台式电脑。由于科技的进步，现在都使用手机上互联网。手机上互联网十分地便捷，只要在手机上面安装一个“物理教学软件”一切问题就可以解决了。现在，手机已经普及到每一个人。如今，我们的高中学生手机人人都有，只要物理教师一提醒，人人都会使用。关于高中学生使用手机上网都不存在任何问题。

B点，物理课堂中有效地上网。如何结合高中物理教学，在课堂上有效地运用互联网呢？

       1、明确教学目的。在物理教学中，我一直努力遵循《物理新课程教学目标》的要求：要努力做到课堂教学中，要首先有明确的教学目标。在物理教学中，一旦确立了明确的教学目标，教学一开展起来，精力集中，物理教学效果就好。

       2、利用互联网开展物理史的教育教学。中国的教育家松之梧老师这样说过：“我们当代的学生如果要学习好物理，一定要认真学习好物理历史，从物理史中学习伟大物理科学家不断努力，不断探索的精神永远值得学习。比如，象中国的核物理学家钱学森，他在美国学习的是核物理。一听到祖国解放了，他就立即申请回国，但是他的申请多次遭到美国政府的拒绝。美国政府非常害怕钱学森回到大陆中国，认为“他的作用不亚于5个师”，就把钱学森逮捕关押了起来。在中国政府的强烈抗议之下，通过中美两国之间的多次谈判。中国用俘虏的战俘与美国政府交换，才换回了钱学森。由于钱学森在美国学习期间掌握不少科学技术，有伟大的报国之心。他与钱三强一起带领中国科学家不断地努力，终于攻克了“两弹一星”（原子弹、氢弹、人造卫星）从而，让中国成为了一个科技强国。我们让学生通过互联网上物理科学史的了解学习。让我们的学生明白了一个道理：学习物理不但要有刻苦学习的精神，而且还应该有一颗报国之心，为祖国为人民服务之心。

       3、利用互联网，掌握学习物理的科学方法。在高中物理教学之中，我充分利用互联网，让每一个学生在互联网中去了解一些学习物理的科学方法，让每一个学生开一开眼界，看一看别人是怎样学习物理的。比如，过去不少学生学习总是怕物理实验。但是，通过在互联网上搜索资料，才清楚地知道，物理学本质的东西就是实验，学习物理，其实就是参与实验。没有实验，就没有物理学。在互联网上了解之后，学生都知道“学习物理实验法”，更加积极地投入了物理学习与实验。

       通过互联网上的了解、学习，学生知道了西方国家的中学生在学习物理中，喜欢学习运用——“小组合作学习探究法”。比如，在美国西部有一所高中学校里，有一个很有名的“小组合作学习探究物理小组”。他们这个小组的中学生有6—8人，都是一些志趣相投，勇于探究，努力学习物理科学的一群高中学生。他们在小组内，分工学习，共同探究一些物理学的奥秘问题。经过合作学习探究，他们写出了一份重要的科学研究报告“原子弹爆炸设计流程资料”。这份报告送到了美国科学院，专家们一看，大吃一惊。这群高中学生组织的“小组合作探究物理小组”，探究原子弹爆炸流程，有利有据，是一份十分科学的报告。后来，这件事一经传出，震惊了美国社会。

       通过在互联网上开展搜索物理科学的学习方法活动。我们的学生在物理学习中，在物理教师的指导之下，自己自主成立——“合作探究学习小组”，有力地推动了高中物理的学习。

       综上所论，通过互联网上的学习，有力地推动物理课堂的学习，开阔了学生学习物理的眼界，开阔了学习物理的视野。把学生物理学习与世界中学生学习物理知识的过程互联了起来。这样一来，改革了物理教学，促进了物理教学质量的提高。

       参考文献：

       刘志力、王思奇、倪炳章《充分利用互联网，促进物理教学改革》2018年《中学物理教学参考》。